技工学校电力拖动课程一体化教学模式浅析.pdfVIP

课程嵩 ～教法 理科教法研究 LiKEJiAOFAYANJtU 技工学校电力拖动课程一体化教学模式浅析 ◆呼伦贝尔市高级技工学校 李祖君 摘 要 ：近年来，我国的职业教育快速发展，作为培养技能人才的技工学校要创新人才的培养模式适应教育 的快速发展。一体化教学是整理教学环节，将人才的培养过程整体考虑，把培养学生的职业能力理论知识与实践 操作相结合的教学方式。本文对技工院校电力拖动课程实施一体化教学过程中的教学途径以及存在的问题和解决 方案做了分析，对培养应用型人才的职业学校和技工学校有参考意义。 关键词 ：电力拖动 一体化 技工学校 教学模式 【中图分类号】G 【文献标志码】B 【文章编号 】1008—1216(2015)O1C一0063—02 职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动需要 学在技工学校的实施程度还不够，所以技工学校要从以下几 的职业知识、技能和职业道德的教育，技工学校作为职业教 方面进行改革，推动一体化教学。 育的重要部分 ，要想适应经济发展对人才的需求，就要对陈 二、一体化教学体系的建立 旧的教学模式进行改革 ，提高教学质量。将课堂的理论教学、 一 体化教学体系要求技工学校在教学改革过程中，建立 实训车间的实训教学融为一体的教学方法，打破了传统的学 综合理论联系实际的课程体系。教师在职业技能课程的指导 科体系和教学模式，提高教学效率。国家人力资源和社会保 中要将理论教学与实践教学相结合，所以在课程设定过程中 障部多次下发关于一体化课程规范开发的文件，进一步规范 不要将一门职业技能课程分割成理论和实践两部分，目前大 和促进了技工学校进行一体化教学改革。电力拖动作为一门 部分职业 (技工)校课程理论与实践内容不衔接、授课时间 实践性很强的课程 ，进行一体化教学对提高学生的综合能力 不衔接，如电力拖动课程中，个别理论老师认为电机的结构、 有很大意义。 工作原理是重点，在实践操作时，作为培养应用型技术人才 一 、 技工学校电力拖动课程现状 的职业院校和技工学校强调应用和操作技能，这时电机的拖 电力拖动课程作为电工职业技能和维修电工职业技能培 动和调速方式成为实践教学的重点，造成理论与实践的内容 养的重要课程，要求学生主要掌握电机的基本机械特性、各 不能相互验证。在实际的教学过程中，部分职业院校和技工 种运转状态调速、直流电动机的拖动与控制、变压器 、三相 学校课程的时间安排为一学期进行理论集中学习，另一学期 交流电机 、三相异步电动机的拖动与控制、电动机容量选择 进行实践操作学习，这就造成了在理论学习过程中，学生不 等基本理论及应用。电力拖动是一门理论与实践结合 比较紧 能很快利用实验室的仪器设备对学习的理论知识尽快进行验 密的课程 ，需要有扎实的理论指导实践，同时需要实践去验 证，往往导致学生在经过一个学期后 ，再进行实践教学，很 证理论 ，所以实行一体化教学很有必要，但是 目前一体化教 多当时可能明白的理论知识早已经忘记。甚至长时间的理论 展小制作 以及小发明等活动，参加各种形式的物理讲座， 增强学生的 自信心与求知欲，这样才有利于培养他们的创新 使学生在社会生活中形成创新意识 ，巩固创新能力 ，提升 能力。 综合素质。 随着素质教育改革的不断深入，当今的教师不但承载着 (三 )改进教学评价模式，激发创新动机，培养学生的 传授知识的使命，更重要的是担负着培养创新人才的使命， 创新 能力 五年制师范物理教师要改变传统的教学理念和人才观念，树 学生的创新思维能力、求知欲的激发和培养 ，离不开教 立以人为本对学生高度负责的思想 ，全面提升创新教学水平， 师在实践教