技工院校一体化技能双证书课程模式研究探索.pdfVIP

技工院校 “一体化技能双证书”课程模式研究探索 王 浩 (浙江商业技师学院商贸系，浙江 宁波 315012) [摘 要] 阐述 “一体化技能双证书”课程模式对技工院校计算机网络专业教学改革的重要意义，分析当前计算机网络相 关职业资格证书存在的问题，把知名行业企业认证培训融合进计算机网络专业一体化教学改革中。 [关键词] 技-T-F~校；一体化；证书；课程模式 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008—6609(2015)01—0085—03 培训 内容跟不上行业发展速度，考证要求与社会需求严重脱 l 概述 节，导致其权威性并不被行业企业认可，相反教育部门、信息 近5年来，为了应对我国经济转型升级需要，国家层面不 产业部门和行业大企业借机先后纷纷推出的计算机相关认 断推出一系列利好政策促进职业教育发展，职业教育改革进 证，虽然也不尽人意，但相 比之下还是受到相当部分认可。 入快车道。2014年国家人社部发布的用工需求调查统计结 纵观欧美发达国家，在政府成熟、诱人的政策主导下，行 果显示：高技能应用型职业院校毕业生实际就业状况明显好 业协会参与职业教育的制度已经非常完善，许多行业协会对 于普通高校毕业生。但是并不是所有专业都是这样，比如计 相关的职业资格证书制度进行了长期有效的管理 (特别是IT 算机网络专业的实际有效就业率就低于其它专业平均就业 行业)，行业协会 已经成为加快校企合作的积极因素，而政府 率，导致计算机专业招生也不可避免地受到较大的影响。究 部门已经在推动校企合作、工学结合 中起决定性的因素，与 其原因在于大多数职业院校 (包括技工院校)对计算机网络 之配套的职业教育课程资源建设成效显著。而在我国，由于 专业学生实践能力的培养距离行业企业的实际要求还是有 政策历史原因，各地政府技工院校发展配套政策出台 “雷声 较大的差距 ，包括技能考核标准不接地气，职业资格证书含 大、雨点小”，行业协会和大企业的教育作用还没有充分发 金量不高。因此，在 “教学做一体化”教改中如何对接合适的 挥，基于计算机行业认证和职业 岗位资格制度 的课程资源开 职业技能证书，确立有效的技能考核标准，对接行业企业的 发严重滞后，这些与制造业大国和服务业大国地位不相称 。 工作岗位职责是摆在技工院校计算机 网络专业实践教学改 由于没有跟进企业实际需要的国家、行业层面的职业培训课 革的一项重要课题。 程资源支撑，导致人社部门提出的计算机行业认证和职业资 2 计算机相关岗位职业资格证书发展现状 格证书标准对计算机专业职业教育的指导作用还没有充分 国内正在掀起以就业为导向推进职业教育项 目化、一体 发挥 。 化课程改革的热潮，笔者所在学校计算机网络专业去年开始 3 “一体化技能双证书 ”概述 “ 加入技工院校一体化课程教改，通过紧扣我院 “以服务为宗 一 体化技能双证书”中的 “一证”是国家人社部门的国 旨，以就业为导向培养高技能、高素质复合型人才”的技工院 家技能等级证书(高级网络管理员或者网络管理技师)，它是 校办学方针，在分析技工院校计算机专业一体化教改面l临的 就业者的从业资格证明(此证书的获取不用直接参加考试)， 困境的基础上，促进学生职业核心能力发展，在实施过程中 另 “一证”则包括行业主管部门的技术 (等级)培训证书以及 取得了一系列成绩，但在认证考核方面还是遇到了问题。 有影响力的主流企业的培训证书 (包括华为公司的“华为