推行翻转课堂教学模式,提高学科课堂教学效益——高中课堂教学改革的实验报告.pdfVIP

墼 TIME EDUCAT10N M arch No．3 推行 “翻转课堂教学模式，提高学科课堂教学效益 — — 高中课堂教学改革的实验报告 唐大友 摘要：本文力求阐明 “翻转课堂”教学模式推行的必要性，通过学校推行 “翻转课堂”教学模式改革的条件和实施步骤和环节，论述 如何 “翻转”?以及通过翻转课堂实验班的常态教学的效果对照和学生的真实感受，来论证推行 “翻转课堂”教学模式，提高学科课堂教 学效益的真实情况。 关键词：翻转课堂 教学模式 课堂教学效益 中图分类号：G642．0 文献标识码：C DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2015．06．031 1 问题的提出 2．1 “翻转课堂”的含义 1．1时代和社会对普通中学基础教育的要求 所谓翻转课堂，就是教师创建视频 ，学生在课前 (在课外、在 依据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020 家中或在 自习室)观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对 年)》、朝《阳区 “十二五”时期教育事业发展规划》和 《朝阳区关于 面交流和完成作业的这样一种教学形态。 加强普通中学学科建设的指导意见》精神 ，为切实提高普通中学 “翻转课堂”外显的特点是课堂教学时空的翻转 ，教学形式 学科建设水平，深化课程改革和教学研究，推动人才培养模式创 的翻转和教学内容的错位，但究其根本是教育观念的翻转，“翻转 新 ，促进基础教育均衡发展和教育质量的整体提升，充分发挥学 课堂”教学的主要内容由原来的教师教授为主变为学生的学后交 校在学科建设中的主体作用，群策群力 ，大胆探索，深入开展学科 流、教师指点解惑和指导作业为主。… 教学研究与实践，积极推进普通中学学科建设，学科 目标、学科内 在 “翻转课堂”中老师和学生的角色得到了重新定位：老师是 容、方式途径、学科评价等系统构建的过程，是通过学科教师专业 编剧 ，是导演，也是演员!学生是副编剧，是副导演，更是男一号 发展促进人才培养 ，将学校总体培养 目标和培养学生基本素质及 或女一号 1 特长落实到具体学科教学的实践研究，为教师搭建研究与实践的 2．2实验程序 平台，促进教师深刻理解学科本质和提升教学能力，使教师充分 2．2．1论证 “翻转课堂”教学模式推行的条件 发挥集体智慧，积极投身教学改革与实践，形成鲜明的教学风格 东北师大附中教师具有很强的钻研精神和研究意识，拥有全 和特色，进而推动教师队伍专业水平的整体提升。深入探索素质 国 “慕课20联盟”的强大资源；学校拥有优秀的师资和较高的技 教育的本质内容和实施途径 ，促进朝阳区中学教育持续内涵发 术手段，能够录制较高水平的微视频资料 ，作为一所全寄宿公立 展，为国家和社会培养出更多高素质人才。“翻转课堂”教学模式， 优质校具备推行 “翻转课堂”教学改革的条件。 就是充分调动学习主体的主观能动性 ，努力培养学生综合素质和 2．2．2 制定实验原则 能力，正好顺应了时代和社会对普通中学基础教育的要求。 第一，自愿原则。 1．2 学校 自觉教育理念的要求 “翻转课堂”教学模式是以学生 自主参与、自主学习为前提， 自觉是学生个体 自我发展意识的主体表征。自觉教育就是 以提高学生素质和能力、提高课堂效益为 目标的教改活动，必须 通过教育使教育主体产生内心的觉悟和自我意识的主动觉醒与 以学生 自愿为前提。学校在去年在家长会 、学生大会上做了充分 发展。我校的自觉教育倡导 “自主规划、自主学习、自主管理、自 动员工作基础之上，学生 自愿申报组建 “翻转课堂”教学实验班。 主创造、自主评价”，努力培养具有 “良好习惯、认真态度，善于独