2014年 人教版八年级语文下册《小石潭记》导学案之四.docVIP

26小石潭记 学习目标 1.诵读全文，体会作者感情。 2.按照游览顺序，分析课文内容。 3.掌握情随景生、情景交融的写法。 自主学习 （一）知识储备 本文选自《 》，作者 ，字 ，唐朝著名 。作者被贬为永州司马时，写下了有连续性的山水游记，合称“ ”。 “记”是古代的一种文体，主要是记载 ，往往通过记事、记物、写 、记 来抒发作者感情或见解，即景抒情，托物言志。 （二）字词梳理 读准并给加点字注音。 篁竹（ ） 佁然坻为嵁 隶而从者 水尤清冽 清 以其境过清 潭中鱼可百许头 可 明灭可见 参差披拂 差 其岸势犬牙差互 古今异义 古义： 乃记之而去 今义： 古义： 崔氏二小生 今义： 词类活用 从小丘西行百二十步： 下见小谭： 皆若空游无所依： 日光下澈： 俶尔远逝： 潭西南而望： 整体感知 结构梳理 主旨概括 《小石潭记》是“永州八记”中的一篇，这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的 ，抒发了作者贬官失意后 。 翻译 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 三．合作探究 文中第一自然段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些动词？有什么作用？ 作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？ 文中第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？ 文章前面“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 四．拓展提升 为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。 第二课时 学习目标 联系课文语境，品味精彩的动词。 结合文章的主题，感悟精彩句子。 巧用读书笔记，增加知识储备。 自主学习 文中写水声清脆悦耳的语句： 。 文中侧面描写水清澈透明的语句： 。 写谭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句： 。 描写溪流曲折悠远的语句： 。 文中点明小石潭方位的句子是“ ”；点明发现并寻到小石潭的句子是“ ”；点明小石潭中水的特征的词语是： “ ”。 文中用“ ”写溪流的形状；用“ ”写岸势。 合作探究 品味加点词 （传神性）日光下澈，影布石上。佁然不动近腊月下，夜登，辋水(沦涟，与月上下寒山远火，林外。深巷寒犬，吠声如豹夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，静默，多思曩，携手赋诗，步仄迳(，临清流也。 当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼露湿青皋，麦陇朝雊斯之不远，能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀然是中有深趣矣。 辋水：车轮状的湖水曩：从前仄迳：迳同径，狭窄的小路轻鯈（tiáo）：即白，鱼名。身体狭长，游动轻捷青皋：青草地。皋，水边高地朝雊（gòu）：早晨野鸡鸣叫。雊，野鸡鸣叫傥：同“倘”，假使，如果 26 小石潭记 第一课时 作者采用动静相结合的方法，先描写出生动地画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼儿飞快地窜往远处，一会游到这儿，一会游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他的感情主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 示例：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》，小石潭由此闻名遐迩。 第二课时 抓住溪身的曲折、蜿蜒