2014年 人教版八年级语文下册《组歌》教案之九.docVIP

组歌 备课组 课 课题 课 课时 知 识 技 能 情 感 态 度 价值观 1理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。 2了解纪伯伦及其艺术风格。 3朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。 ??? 4在反复诵读中，把握诗歌的形象，理解诗歌主题。 5 欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人的修辞手法的运用。?? ?6感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。? 重点难点 1．在诵读中理解文章的情感内涵，感受诗作清丽流畅的语言风格 2．理解作者笔下浪的形象 3．体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用? 4.难点?分析诗中语意递进伸展的层次。? 课 课型 讲读 教教学法 反复朗读 自主探究法 课课前准备 提前预习阶段要求学生了解作者、掌握字词。 教 学 流 程 分 课 时 环节 与间间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第 1 课时 １、 导入?? 5分钟 导语?： 同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。（板书课题、作者）? 蓄积 感情 △ 这样设计可以增强学生的学习兴趣，引发对课文的向往。 ２、 作者简介 5分钟 1学生交流课外搜集的有关作者纪伯伦的资料?2师生共同明确作者的主要资料（幻灯片显示）? 请一位学生朗读背景介绍，共同明确，为更好地理解全文的内涵服务。? ◇ .背景介绍（幻灯显示）? 3、 .诵读——感知 课文 12分钟 1、学生听读课文，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。?执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。?憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。?馈赠（kuì）：赠送（礼品）。?真谛（dì）：真实的意义或道理。?璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。?镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。?酷肖（xiào）：酷似。?海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。?长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。?盛气凌人：傲慢的气势逼人。?2、学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。?3、教师范读，学生用简洁的语句表述自己的感受。? 听读 识记字词 自由读，可以选自己最感兴趣的、最拿手的一段或几段来朗诵。? ?抽几位同学进行表述 ○这一环节要求学生认真听读，从而奠定本文的朗读基调——赞扬而激烈，营造出一种激昂热烈的课堂气氛。 4.全 班合 作探 究读 13分 钟 诵读全文，主动质疑，提出问题，师生合作交流。?（1）“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？?（2）“这就是我的生活；这就是我众生的工作。”这句话如何理解？?教师点拨?指导研习，深层理解课文内涵?1、学生齐读全文后，合作研讨：?（1）这首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪的自然物理特性展开的。第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？?（2）《浪之歌》表现了作者怎样的感情？?学生交流，教师引导。? 小组分工合作圈点画共同解决问题。 通过朗读、赏析、小组讨论，引导学生进入情境，主动感知。 把握诗歌的形象，理解诗歌主题 □感受到诗歌的节奏。体会诗歌形象语言的作用。 欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人的修辞手法的运用 △这一教学环节很好的体现了新课标所提出的“教师为主导，学生为主体”教学理念， 把握诗歌的形象，理解诗歌主题 5师生共同总结. ? 请同学们再次朗读课文，品味《浪之歌》的韵味吧！（幻灯片9） ? 进一步学习比喻、拟人等修辞方法的运用及其表达作用。 △让学生再一次感受作者在文中的思想感情，领会不同的语言风格 6作业 ??《生活》中自主探究部分 △我设计这一环节是为了让学生回顾本节课学习的要点，巩固所学的知识。 板书 浪之歌 纪伯伦? 拟????????海浪：??????海岸的情人? 炽?人????????????????????人间世界的守护者?? 热?杰????????? ?? 深作?? ???????????????????????????? ? ??情? 这样设计可以帮助学生理解课文涵义 中小学教育资源站（)，