物理教学中素质培养的研究和探索.pdfVIP

《物理与工程2004年论文集 213 物理教学中素质培养的研究与探索 张晓春 (华北科技学院基础部，北京东燕郊 101601) 1物理教学中实施素质教育的必要性和可 2物理教育与科学素质培养 行性 在传统教育中，“科学素质”仅仅被理解 21世纪的教育应该把终生教育放在社 为“科学知识”本身，科学素质虽然离不开科 会的中心位置上．终生教育的“四大支柱”是 学知识，却并不等同于科学知识，它是更深层 “学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生 次的、基础性的东西，是对知识本质的理解、 存”．教育必须由专业对口教育向基本素质教 内化和激活．科学教育要让学生掌握运用和 育转变，由注重知识传授向重视学生创新能 更新知识的科学方法，要具有尊重科学、热爱 力的培养转变，由注重共性教育向发展个性 科学、按科学规律办事，并不断探索、勇于创 教育转变，由单纯科学教育向人文教育与科 新的科学意识、科学态度和科学精神．所以， 学教育互补并重转变．素质教育的核心是提 科学素质应该包括科学知识、科学思想、科学 态度、科学精神和科学方法．现有的物理学知 高人的独立性、积极性、自主性和创造性等主 识都是人类从与物质世界的长期对话中，经 体性品质，使人在德智体美等方面得到全面 过无数的睦折与反复、抽象、概括而获得的． 发展．素质是深层次的、长久起作用的人的品 从人才培养的目标看，不仅要求学生掌握物 质．大学物理教育一是要培养学生的认知能 理学的基本概念、定律和理论知识，而且要让 力，即掌握知识和发展能力；二是要使学生学 学生了解到这些知识的过程和研究方法，同 会如何思维，提高创造力；三是要教学生如何 时还要结合实际灵活运用这些知识． 做人，即培养正确的价值观和人生观，有更高 在物理教学中，要讲清基本理论及其由 的思想道德水平和文化素养．总体说来，包括 来和发展，讲述它的成功之处，解决了哪些问 科学素质、创造素质、人文素质和思想道德素 题；也要讲清它的缺陷和局限，讲清它存在的 质等各方面的要求．在实现物理教学的素质 矛盾和发展前景．要让学生理解任何物理知 教育目标中，必须改革传统的教学内容体系 识的获得都是一个动态的、历史发展的过程， 和方法手段．应把教育过程看成是“把凝固的 不断经历着“问题一～探索——证伪”的多次 文化激活”的过程．文化是培养人的宝贵财富 选择．都是充满矛盾的不断更新、不断提高的 和资源．教师就是要通过教育过程揭示文化 认识过程．在教学中适当引入这些内容，可消 的精神和智慧，创造文化的精神和智慧．学生 除学生对这些知识来源的神秘感，而且还会 的学习过程是在教师的指导下