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动量守恒定律7.doc
第三节 动量守恒定律
●本节教材分析
本节的动量守恒定律是自然界普遍适用的规律，大到天体，小到微观粒子，无论相互作用的是什么力，只要满足动量守恒条件，动量守恒定律都成立．
通过本节的教学，应使学生清楚地理解动量守恒定律的推导过程，知道动量守恒定律的适用条件中的“外力之和”与合外力的区别．
关于动量守恒定律的适用范围，要通过多举例，使学生认识到定律不仅适用于正（斜）碰，也适用于任何形式的相互作用．
●教学目标
一、知识目标
1．理解动量守恒定律的确切含义和表达式；
2．能用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律；
3．知道动量守恒定律的适用条件和适用范围.
二、能力目标
1．能结合动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律;
2．学会用动量守恒定律解释现象;
3．会应用动量守恒定律分析求解一维运动的问题.
三、德育目标
1．通过动量守恒定律的推导，培养学生实事求是的科学态度和严谨的推理方法；
2．了解自然科学规律发展的深远意义及对社会发展的巨大推动作用．
●教学重点
掌握动量守恒定律的推导、表达式、适用范围和守恒条件.
●教学难点
正确判断系统在所研究的过程中动量是否守恒．
●教学方法
首先通过演示实验使学生了解系统相互作用过程中动量守恒，再使学生清楚地理解动量守恒定律的推导过程、守恒条件及适用范围，即用实验法、推理归纳法、举例讲授法．
●教学用具
投影仪，投影片，CAI课件，两个质量相等的小车，细线、弹簧、砝码、气垫导轨．
●教学过程
首先用投影片出示本节课的学习目标
1．知道什么叫系统，什么是系统的内力，什么是系统的外力．
2．理解动量守恒定律的内容，知道得出动量守恒定律的数学表达式的条件．
3．能通过在光滑水平面上的两球发生碰撞，推导出动量守恒定律的表达式．
4．知道动量守恒定律的成立条件和适用范围．
5．会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维的运动）
学习目标完成过程：
一、导入新课
1．请两位同学穿上旱冰鞋，靠近站在教室前边，让甲推乙一下，学生观察现象．
2．学生答：两位同学都向相反的方向运动．
3．教师分析并引入：
两位同学原来靠近站立，说明他们各自的动量都是0，相互推后，两位同学都具有了动量，说明他们各自的动量都发生了变化，那么他们的动量变化遵循什么规律呢？本节课我们来探讨这个问题．板书课题：动量守恒定律．
二、新课教学
(一)实验、观察，初步得到两辆小车在相互作用前后，动量变化之间的关系
1．用多媒体课件：介绍实验装置．
把两个质量相等的小车静止地放在光滑的水平木板上，它们之间装有弹簧，并用细线把它们拴在一起．
2．用CAI课件模拟实验的做法：
①实验一：第一次用质量相等的两辆小车，剪断细线，观察它们到达距弹开处等距离的挡板上时间的先后．
②实验二：在其中的一辆小车上加砝码，使其质量变为原来的2倍，重新做上述实验并注意观察小车到达两块木挡板的先后．
3．学生在气垫导轨上分组实验并观察．
4．实验完毕后各组汇报实验现象：
学生甲：如果用两辆质量相同的小车做实验，看到小车同时撞到距弹开处等距离的挡板上．
学生乙：如果用两辆质量不同的小车做实验，看到质量大的小车后到，而质量小的小车先到达，且当质量小的小车到达挡板时，质量大的小车行驶到弹开处与木板的中点处．
5．教师针对实验现象出示分析思考题：
①两小车在细线未被剪断前各自动量为多大？总动量是多大？
②剪断细线后，在弹力作用下，两小车被弹出，弹出后两小车分别做什么运动？
③据两小车所做的运动，分析小球运动的距离、时间，得到它们的速度有什么关系
④据动量等于质量与速度的乘积，分析在弹开后的各自动量和总动量各为多大
⑤比较弹开前和弹出后的总动量，你得到什么结论．
6．学生讨论后，回答上述问题：
①两小车未被剪断细线前，各自的动量为0，总动量为0；
②两小车在被弹簧弹出后所做的运动，学生有两种看法：一种认为做加速直线运动；另
一种认为做匀速直线运动．
教师结合小车在弹出后所受合力等于0的受力特点，得到小车在被弹出后做匀速直线运动；并向学生讲明小车之所以获得一个速度，是由于弹力的瞬间冲量的作用．
③结合小车在弹开后各自做匀速直线运动，得到：
在实验一中：两小车同时被弹开，同时获得速度，同时到达距弹开处等距离的挡板处，说明在质量相等时两小车被弹出时的速度大小相等、方向相反．
在实验二中同法得到质量小的车的速度是质量大的车的2倍，且方向相反．
④得到：
实验一中，两小车的动量分别为：mv，-mv，动量的矢量和为0．
实验二中，两小车的动量分别为：mv，-2m×，动量的矢量和为0．
⑤对比后得到：两辆小车在
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