森林保护系列实验教学模式构建.pdfVIP

第 卷第 期 实验科学与技术 年 月 森林保护系列实验教学模式构建 朱天辉 四川农业大学林学院 四川雅安 摘要 实践教学与生产实际相结合是提高学生综合能力的有效形式 森林保护系列实验鼓励学生走出课堂 运用所学理论 知识在生产实际中发现问题和解决问题 文中涉及的人工诱发试验为森林保护系列实验课程核心部分 新的实验设计方 案 不仅丰富了实验内容 改变了实验材料的单一状态 而且增强了学生的参与意识 变被动为主动实验 集综合型 探 索型 研究型实验类型为一体 提高了学生的实践创新能力 同时为教师提供了更多科学研究素材 实现了学与教的双赢 关键词 森林保护 生产实践 实验教学 病害诊断 中图分类号 文献标志码 实验教学是高等农林教育的重要环节 如何开 判断病害的类别 但是 必须指出 有些病害 同 展研究与探索性实验 培养林学本科生的实践能 原异症或 同症异原 因此 症状诊断也有一定 力 科研能力和自主创新意识一直备受我国高校和 的局限性 同时 病部出现的微生物不一定都是致 病菌 组织坏死后也极易招致腐生菌污染 容易让 社会的广泛关注 林木病理学 是林学 森林 保护专业重要的基础课 课程中所开设的人工诱发 学生产生困惑 虽然可借助显微镜观察 但镜检遇 实验是四川农业大学林学院 森林保护系列实验课 到腐生菌类和次生菌类干扰 难以确定观察到的菌 程 中的重要组成部分 在林木病害诊断中 既可 类是否是真正的病原 人工诱发试验将怀疑为病原 加强学生对病害发生现象的认识 又能提高学生的 的菌类从受病组织中分离出来 人工接种到健康植 株上 如果被接种的健康植株发生同样症状 并能 实践操作能力 本文以森林保护系列实验课程 设计为目标 结合林业生产实践 利用人工诱发试 再一次分离出相同的病菌 这种病菌就可确定为该 验诊断林木病害发生原因 分析学生在实验中的创 病害的病原 该技术是确定病原 诊断病害的最可 新思维与科研能力 靠方法 适用新的疑难病害的诊断 这个检验过程 称为柯赫 假定 柯赫假定包括病菌分离培 实验设计原理 养 接种和鉴定等一系列工作 这是 森林保护系 在一般情况下 根据林木病害症状类型 可以 列实验 林木病理学 课程的核心内容之一 一 直贯穿在这两门课的始终 为提高学生实践能力和 收稿日期 促进学生创新思维的主要实验课 基金项目 四川省高等教育人才培养质量和教育改革项目 本实验在 个方面体现创新设计 走出课 教育部高等学校特色专业建设项目 四川省高等教育林学生态工程实验室 堂 面向林业生产实际 从生产中发现问题 获取 教学团队建设项目共同资助 的实验材料 更具针对性 理论与实践紧密结合 作者简介 朱天辉 男 博士 教授 研究方向 增强了学生的兴趣和参与意识 实验材料多样 为森林保护学 性 根据农林高校生源多来自农村 学生获取植物 第 卷第 期 朱天辉 森林保护系列实验教学模式构建 材料较容易的特点 每小组采集的材料来自不同生 实验方法 态区域 实验结果丰富多样 学生组别间可相互学 到更多的知识 提高了学习效率 样品采集与前处理 学生实验前按 人 组分组 通过社会实践或 实验学时与安排 生源地了解林木病害发生情况 实地采集或邮寄林 本实验具有季节性 综合性和持续性的特点 木病害分离用标本 并填写好林木病害调查记载 选择在春季 月 实验总学时 学时 分 次 卡见图 记载卡记录病害发生的生态环境因 进行 每次教学指导 采用小结实验进度和 子 林地管理情况 对分析发病原因至关重要 采 答疑方式 学生查阅资料 编制方案及实验报告不 集标本注上标记后 如不能及时分离 要用塑料袋 计入学时 根据报告内容和新颖性推荐发表 分类装好 冰箱中低温保存备用以防样品变质 林木病害调查记载卡 调查地点和单位名称调查日期调查人林木种类 品种种子来源病害名称 发病率和田间分布情况土壤性质和肥力土壤湿度 灌溉和排水情况施肥情况栽培方式指特点 气候条件注意发病前和 病害盛发时的情形 其他重要的病虫害防治方法和防治效果群众经验 图林木病害调查记载卡样 培养基制作 升到所需要的指标后 开始计算灭菌的时间 灭菌 培养不同的病原菌 要根据它们的需求配制适 过程中保持压力不变 达到需要灭菌的时间 宜的培养基 对营养有特殊要求的病原菌还要配制 停止加热 稍微打开气门 排出蒸汽使压力慢慢下 特定的选择性培养基 培养基的种类很多 截至 降 当压力降到内外相等时 才能打开高压灭 年 已经报道了将近 种 学生要对所诊 菌器的盖 断的病害性质