谈美术教学如何培养学生联想能力.pdfVIP

旦 匿幽 谈美木教学如何培美学生联想能力 文0 陈然 (河北隆化县一中) 想象是创做的初始 ，联想则是创作的 一 反三地学到新知识 。 在这五种美术创作教学形式 中由于作品题 助动力。美术教学大纲指出： “通过美术教 二 转化训练 ，培养接近联想 目与作品的内容既存在一致性 ，又包含有 学 ，培养学生的观察能力、形象记忆能力、 接近联想是指从空间和时间方面接近 因果关系 ，作 品的题 目制约着作 品的 内 想象能力和创造 能力。”要培养学生的想 的事物想起 。即是说把一个问题转化为另 容 。因此利用作品题 目与作品内容的因果 象能力 ，教师必须重视联想能力的培养 。 一 个问题 ，进行思考 ，以求解决 出现的第 关系 ，要求学生进行推 理训练 ，让学生通 那么联想和想象有什么关系呢?想象 一 个问题 。如要使学生掌握铅笔淡彩的技 过有条有理、有根有据、合乎规律地思考 ， 是在原有感性形象的基础上在头脑中创造 法特征 ，教师不能一味地从铅笔淡彩的技 判定出作品题 目与作品内容的准确性和一 新形象的过程。联想属想象的范畴 ，但又 法特征和绘画步骤进行讲述 ，而应 引导学 致性。通过这样经常的推理训练 ，学生的 不同于想象 。联想就是在头脑中由一事物 生将铅笔淡彩这～新知识转化为 已学过的 因果联想能力就会提 高。 想起另一件事物的心理活动 ，其形式有类 素描 明暗知识 和未学 习过 的水 彩画知识 ， 五、发散训练 ，培养 自由联想 似联想、接近联想、对比联想、因果联想、 通过展示同一静物的铅笔淡彩作品、素描 要善于培养学生从不同角度 、不同侧 自由联想 。 作品和水彩作品 ，让学生从用线和用色上 面考虑问题 ，拓宽解决问题的思路，这样 想象高于联想 ，而联想是想象的基 对比研究 。从静物素描中分析 出铅笔淡彩 能有效地培养学生 自由联想能力。如 去 础，学生有了较 强的联想能力 ，就能顺利 的用笔较轻 、用线简略且只用疏松的线条 太空旅行 ，本课教学意图是使学生 了解 地把新学知识纳入 已有的知识结构，建立 将 暗部略加调子 。 太空、幻想太空是什么样子 ，发挥其创造 新旧知识之间的本质联系 ，辨别它们的本 三 、反 向训练 ，培养对比联想 能力，大胆想象飞往太空的工具 。由干太 质 区别 。 对 比联 想是 指从具有 相 反的事物 想 空的极限无人知晓 ，教 师可让学生 自由讨 一 类比训练 。培养类似联想 起 。如 《海底世界》教学 ，目的是让学生 论 ：如何飞向太空?在太空中怎样邀游? 类似联想就是从事物之 间的相似性方 感受和认识冷色 ，学习在画面 中大面积地 人类开发太空 ，建造怎样的建筑物在卫星 面想起 ，在美术知识的各个体系中，每一 运用冷色。要完成这一教学 目的，教师可 与星球 问运转? ……由于学生 的经验不 知识体系之 间存在着相互联系或相似形 结合相反的暖色对 比，可 引导学生从相反 同，想象能力不同，他们所描述的太空世 态 。并且在教材的编排上也充分体现 了阶 的色彩感觉暖色谈起 ，同时通过出示大面 界各式各样、多姿 多彩 。教师应允许学生 段性归类特征。因此 ，教师应根据所学知 积的蓝、绿、青与红 、橙、黄的色彩对比， 大胆想象 ，在此基础上或要求学生以观看 识的内在的或形式的联系，以某一知识点 使学生本能地体验到蓝 、绿 、青具有给人 星星 、月亮为主创造画面 ，或要求学生以 的意义特征或形式特征为联想触发点，对 宁静 、沉寂、寒冷的感觉 。有了这种心理 观看行星为主创造 画面 ，或要求学生以造 平时学 习的零星的分散的知识 点按相同、 感受 ，学生对色彩的冷暖就有了初