材料成型及控制工程专业在3＋1教学模式中的1的实践教学措施.pdfVIP

2O15年 4月 教 育教 学论 坛 Apr．2015 第 13期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．13 材料成型及控制工程专业在 “3+1”教学模式中的 “1” 的实践教学措施 宫明龙，刘茂林，刘凤芳，王晓强 (东北大学秦皇岛分校 资源与材料学院，河北 秦皇岛 066004) 摘要：利用 “3+1”教学模式中…1’年的实践教学时间，让学生参加企业定岗实习、鼓励学生参与勤工俭学及 参与社会公益活动等校外实践活动，同时重视校 内教学实践活动，鼓励学生 自主选择毕业课题 ，重视毕业论文 设计，设立校内各种大赛等实践教学活动，提高成型及控制专业的实践动手能力和综合素质，为学生步入社会 打下良好 的工作基础。 关键词：成型及控制专业；“3+1”教学模式；实践教学 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2O15)13-0139-02 目前，企业用人单位对毕业生要求越来越高，除 实际动手能力的关键。本文根据秦皇岛分校材料成型 了要求学生有扎实 的理论基础知识外 ，大都还要求 及控制工程专业的具体情况，结合实际对 “3+1”教学 毕业生具有一定的工作或实践经验 ，即具有一定的 模式中 “1”的实践教学措施和方法进行研究与探讨。 动手能力 ，可以为企业解决实际生产过程的一些技 一 、 校外实践 术问题f1]。因此，提高应届本科毕业生的实践动手能力 让学生走出校门参加校外实践活动是提高学生 是提高毕业生就业率，提高学校知名度切实可行的措 实践动手能力、尽早适应社会的最直接、最重要的途 施。但是由于高校传统培养模式基本上是偏理论教 径。而校外实践又能使学校、教师、学生与社会、企业 学 ，实践动手方面的课程和实验比较少 ，和专业相关 建立起广泛的联系。 的实验实践教学内容更少 ，并且对学生实验实践考核 (一)大力开展实习基地建设 要求也很低，学生比较容易蒙混过关。材料成型及控 学校多渠道与多个相关企业合作成立学生实习 制工程专业是一个实践性非常强的专业，毕业生大部 基地，双方就技术革新、企业员工进修培训、联合申报 分都在生产制造类企业生产第一线从事技术方面的 科研项 目等方面开展广泛的合作。同时让学生在最后 工作嘲，因此对成型专业毕业生的实践动手能力要求 “1”年到企业顶 岗实习，提前熟悉生产岗位工作及企 更高。所以如何把实践能力培养贯穿于成型专业人才 业管理制度 ，让学生提前熟悉企业的人际关系交往， 培养的整个过程之中，提高本科毕业生质量与社会需 同时聘请企业中高级工程技术人员担任实习指导教 求的符合度 ，是成型专业必须解决的重要课题 ，也 师。但是实际普遍存在实习单位落实难的问题。主要 需要高校具有创新性的实践教学体系的保障。东北大 原因有两点，一方面企业出于考虑学生安全及企业生 学秦皇岛分校从2009年开始实施 “3+1”教学模式，为 产效率和生产管理秩序等因素，同时企业的现实生产 实践教学的大力实施提供 了制度和时间上的保证。 环境与接待能力有限，主观上不愿接收或不愿多接收 “3+1”教学模式是让学生在 “3”年的时间学习基础课 实习毕业生f41。接收也是让学生看着企业的师傅操作， 和专业课理论，进行必要的物理化学、专业基础性实 而学生无法亲 自操作实践，也难以达到预期的效果。 验 、认知性实习、相关课程设计和专业基本功训练，用 另一方面学生缺少吃苦精神，嫌弃企业厂房