驾驭小班化模式 推动研究性学习——试议小班化初中数学教学中研究性学习之良策.pdfVIP

理扦耕竺 ／数学 驾驭小班化模式 推动研究性学习 试议小班化初 中数学教学中研究性学习之 良策 文 ／桑志美 特色的小红旗，因此 ，教师就能顺理成章地从运动会小旗的 【摘 要 、班化初 中数学教育中进行研究性学-j-是一 制作开始，并让学生研究哪些途径制作一样的小旗，从而在 个崭新的课题，我们只有锐意进取，大胆创新 ，才能摸索出 小组合作探究中轻松的找到了答案。通过类似生活情境再 行之有效的教学方法。本文作者与时俱进，大胆探索，阐述 现 ，唤起了学生的学习兴趣，分析问题和解决问题的能力与 了小班化初中数学教学中研究性学习之 良策，值得大家一 读 。 El俱增。 【关键词】寓教于乐；创设情境；善于激励；生生互动 三、善于激励 ，增强 自信 大部分学生渴望得到老师的肯定和赞扬，并且在得到 计划生育作为我国的一项基本国策 ，为控制人口增长 激励后表现出的能力远比原来的能力超 出几倍，正如俗话 可谓功不可没。但是 ，由于入学人数逐年的减少给教育事业 所说的 “水不激不跃，人不激不奋”。实践证明：教师在引导 的发展带来一定影响，有些经济发达地区在义务教育阶段 学生进行研究性学习时只有驾驭激励机制，才能让学生不 率先尝试 “小班化教育”新模式，充分体现 “以生为本”的教 断增强 自信心和 自豪感，能真正体会到自己主人翁的地位， 学新理念，使学生充分享受丰富多彩的教育资源，有利于学 积极参与自主性探究，从而提高学习效率。譬如 ，针对学生 生开展 “研究性学习”，尤其在初中数学实践中，能有效扭转 进行较大难度的数学问题探究时，应鼓励学生积极参与课 学生 “被动学习、死记硬背、机械训练”的现状 ，拓宽学生的 堂讨论 ，大胆地展开想象的翅膀 ，说出自己别具一格的想 知识视野。作为一名初中数学教师一定要结合 “小班化教 法 ；针对许多学生在求解数学几何题的过程中出现不同的 育”的特点 ，在引导学生进行 “研究性学习”的过程 中群策群 证明方法，教师一定要鼓励学生尝试采用不同的方式，以拓 力 ，努力培养学生创新精神与实践能力的双重任务 ，具体从 宽解题思路 ；由于种种原因，每一个班级都有部分 “学困 以下几方面着手 ： 生”，教师还要善于发现他们研究性学习中的闪光点 ，及时 一 、 以人为本，寓教于乐 抓住时机进行予以适度的肯定与表扬 ，不断增强他们排除 我国著名物理学家杨振宁先生坦言：“兴趣是成功的秘 困难的 自信心。 诀。”可见，兴趣是动力的不竭源泉，当学生对某一事物产生 四、生生互动，集思广益 兴趣时，就会积极主动地打开创新思维的闸门，获得事半功