高校教师专业化发展存在的问题及对策研究.pdfVIP

强 域i 教育论丛 高校教师专业化发展存在的问题及对策研究 王 洋 尹德志 摘 要：随着我 国教育体制改革的不断 办好高等教育 ，教师是最重要 的因 授课质量平平；44％的学生认为有省级以 深入，教师专业化发展的问题也 日益引起人们 素，所谓 “大学者，非大楼之谓也 ，乃大师 上科研项 目教师的课堂吸引力也都不能 的关注。我国高校教师专业化发展存在职前 之谓也 。”。 令他们满意。 在教师队伍中仍有大部分 审查和评测制度不健全、职后的教师培训体系 1．职前审查和评测制度不健全 教师难 以令学生满意，其主要原因在于教 不完善、科研能力和教学效果低下、专业 的教 近年来国家尽管严格规范了教师资 师个人授课魅力不足，教学内容枯燥，教 育能力和实践能力不足、教师责任感和工作热 格的认定和管理，对高校教师的学历学位 育方法老套，不能激起学生的学习兴趣和 情不高等问题。对此，从审查制度创新 ，培训 要求 ，思想品德鉴定，体检合格表 以及普 学习热情，进而导致大学课堂逃课缺课现 体系改革，科研能力及教育实践能力的提升， 通话等级证书等做了明确的要求，但对教 象普遍存在。此外 ，多数教师虽然拥有较 和教师 自身发展等方面提出对策促进高校教 师的师风师德、专业知识和能力、专业品 高的学历学位 ，但教育实践能力较弱。由 师的专业成长。 质和专业态度以及专业责任感等方面没 于高校扩招导致教师资源短缺，校方不得 关键词：教育；专业化发展；教师培训；教 有做出明确的规定，以至于高校教师队伍 不临时委派其他专业的教师进行本专业 育模式 质量低下 ，不能满足教师教育及教学的需 的授课的任务，导致这部分教师根本无法 要 。 完全理解和掌握 自己所教授课程的知识 伴随着全球教育改革的深入进行以 2．职后的教师培训体系不完善 脉络 ，致使教学效果下降，实践教育的环 及教育国际化的推进，人们越来越重视教 在我国高校中，许多教师未接受心理 节不能很好的落实。 师专业地位和专业性质的巩固，发展和提 学、教育学以及教育专业技能的岗前培 5．教师责任感和工作热情不高 升。1999年6月，在德国科隆举行的八国 训，因此无法更好的向学生传授知识 ，完 据调查显示，一个高校教师教授多门 首脑高峰会上，对教师在教育中的作用和 成传道授业解惑的角色转变。同时，在教 课程的现象比较普遍 ，同时，申报课题 、教 地位给予了极大的关注。会议发表了 科《 师人职后 ，学校组织 的教师培训模式单 学评估等环节的开展 ，致使教师无法专心 隆宪章——终身学习的目的与重要因素 一 ， 课程安排不合理 ，时间较短以及内容 教学 ，造成教学质量下降，无法满足学生 报告》，《报告》强调 ：“教师在推进现代化 冗杂及枯燥等问题 ，致使教师对岗后培训 对知识的需求，提高学生的学习兴趣 ，造 进程和提高现代化水准方面是最重要的 不够重视，无法迅速获得接受知识以及课 成学生缺课 ，对学习产生厌倦感。此外 ， 资源。技术的采用，训练，配置及其素质 程信息的途径，使其易在教学方法 、专业 大多数高校教师 ，仅仅为了教学而教学 ， 能力实质性提升，是任何教育制度取得成