高校电化教学现状及其对策分析.pdfVIP

第31卷 第 3期 (上) 赤 峰 学 院 学报 (自然 科 学 版 ) V01．31No．3 2015年 3月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Mar．2015 高校电化教学现状及其对策分析 吴立峰 (赤峰学院 外国语学院，内蒙古 赤峰 024000) 摘 要：电化教学应用于高校教育体系中有助于提高高校整体教育水平，可是由于教师在进行电化教学时，自身能力的 不足导致 了电化教学实际教学状况不是很好．同时学生对于电化教学的理解力和实际接受能力的不足也导致高校 电化教学 没有达到预期的效果．电化教学 中单一的幻灯片切换是阻碍 了电化教学发展 的一个重要 因素．因而探讨更合理的电化教学方 法对于提高高校 电化教学水准有着相 当重要的促进作用． 关键词：电化教育；教育模式；教学水平 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2015)03—0234～02 伴随着科技的进步，传统的教学方式已经无法满足现 学的一种错误解读．再者实际教学中经常会发现有的教师制 代教育对于教育教学的需求．在现代教育课堂上 ，脱离新科 作的课件内容单调、情景乏味，影响了实际的教学效果．电化 技的教学方式渐渐的已经无法满足学生对于知识的诉求 ， 教学中教师课件制作能力不足对于整个电化教学的完整性 因而电化教学顺应时势的出现就是教育系统 自身的一种 自 来说是相当严重的． 我完善．电化教学能够更好的从视觉和听觉给学生更佳的教 1：3 电化教学信息量大，学生接受能力有限 学效果，使的课堂的展示效果得到提升，因而其本身对现代 课堂教学一定不能忽略掉的就是学生实际的接受能 教育教学有着 良好的促进作用．可是 日常教学中由于电化教 力 ，可以说学生的接受能力影响着教学质量．在电化教学中 学模式还不够完善，致使高校电化教学效果并不是很佳，再 由于幻灯片切换迅速快 ，课堂信息量通常十分繁杂 ，导致学 加上教师教学能力的不足，导致高校电化教学没有起到预 生往往抓不住电化教学的重点，再加上学生实际接受能力 期的效果．因此探讨合理有效的电化教学方法 ，对于提高高 的差异性，导致了电化教学的现状不容称赞．电化教学影响 校电化教学水平有相当重要的意义． 了学生实际接受能力 ，那么电化教学的实际教学价值就受 1 高校在 电化教学中的实际状况 到了影响．同时电化教学中还容易被忽略的就是学生的实际 1．1 电化教学方法单一，缺乏与传统教学的融合 掌握能力 ，31常教学中常常会出现教师问听懂了没有 ，学生 现如今大多数教师在进行电化教学时忽略了一个问 回答听懂了，可是并没有真实掌握课堂知识．而在这种欺骗 题，简单的认为电化教学就是不断的运用多媒体等课件进 过程中教师就忽略掉了某些知识的讲述 ，从而导致实际的 行课堂展示，缺少了课堂中实际的讲解过程．同时也在教学 教学状况得不到预期效果 大大影响了电化教学的实际教 中减少了肢体上的表述过程，从而导致在实际教学中大多 学效果． 数教学都是坐在椅子上不断的进行幻灯片的切换，少去了 1．4 课件展示过多，课堂互动过少 在讲台的表述过程．电化教学不代表就能忽略传统教学，可 传统课堂教学中互动环节是不可或缺的，课堂互动能 是由于教师认识的不足，导致了电化教学中出现了脱节现 够加深学生对于知识的理解．同时也能发现教学中的问题， 象．同时教师在电化教学方法选择上也过于单一 ，除了幻灯 可是现如今由于电化教学的应用，导致课堂的互动在逐渐 片的切换很少拥有新型的教学方式 ，直接导致了教学中缺 被忽略．就电化教学而言，互动对于电化教学同样是不可或