高职高专小学音乐教育专业钢琴课型模式及教学内容改革的几点设想——以福建幼儿师范高等专科学校小学音乐教育专业钢琴教学为例.pdfVIP

高职高专小学音乐教育专业钢琴课型 模式及教学内容改革的几点设想 以福建幼儿师范高等专科学校小学音乐教育专业钢琴教学为例 ■王政 福建幼儿师范高等专科学校 · 摘要 ：当前高职高专的钢琴教学在课型模式上较为单一，教学 内容与实践脱节严重的现象。本文将 以福建幼儿师范高等 专科学校小学音乐教育专业钢琴教学为例 ．就课型模式和钢琴教学内容提 出 自己的几点设想，以期对当前的高职高专的 人才培养有一定的借鉴和帮助 。 关键词 ：高职高专 钢琴 课型模式 教学 内容 近年来 ．由于社会建设急需大批专业 的和基础较 高 测试 时主要依据学生 的实 师资时就要 多考虑这方面 的社会需要 。有 技术人才 ．国家对高等职业教育极为重 际弹奏和视奏水平相结合 的方法对学生 目标地培养人才 而这类学生因其基础较 视 ．全 国各地各种职业技 能大赛也开展得 进行划分．由于大多数通过艺考 的考生都 好 ．弹奏 的曲 目量较多．如果还是按照 5 如火如茶。 《教育部关于加强高职高专教 存在考试前突击和拔高的现象 ．仅测试一 人 ／节课的课型 ，教师就无法对其进行细 育人才培养工作的意见 中指 出课程和教 首乐 曲的弹奏不足 以衡量 出学生 的真实 致地指导，只会造成学生专业上 的荒废 。 学 内容体系改革是高职高专教学改革的 水平 ．因此加入视奏 就基本上能考量 出 只有增加学生 的课 时量才能够适应钢琴 重点和难点 ．并提 出改革教学方法和考试 学生的实际水准 然后将这三种不同程度 演奏这一特殊课程 的教学要求，根据不同 方法 ，引入现代教育技术 ，是提高教学质 的学生按照 8人／节 约 占学生总数3O％ 、 学生的能力特点 ，适 时调整进度和 内容 ， 量的重要手段 高职高专所培养的人才必 4人／人 约 占学生总数 20％ 、2人／节 约 真正做到因材施教 ，迅速地提升学生 的弹 须 以适应社会的需求为 目标 实践教学在 占学生总数 1O％1来设置课型 ，这样从生 奏水平 。 教学计划中应 占有较大 比重 然而 当前高 师 比的计算来看 ，与原先全部采用 5人／ 二 、教学 内容改革 职高专小学音乐教学一直还是沿用着高 节 的课型相 比并没有增加更多的课时 。又 一 】钢琴弹奏教学与伴奏教学相结 师钢琴教学 的模式 ．课型模式主要还是单 可 以针对学生 的程度更合理地设置教学 合 一 小组课模式 ．教学内容上也没有鲜明的 进度 ，分层次教学 ，做到因材施教。 前两年幼高专在钢琴教学 内容上基 特点 ，缺乏针对性和实用性。本文将 以福 二 依据教学内容设置课 型模式 本还是沿用了高师教学的模式 ．以传统 的 建幼儿师范高等专科学校小学音乐教育 将学生依据程度分类后 ．不同程度的 拜厄 、车尔尼练 习曲为主线 ．并配合一些 专业钢琴教学现状为例 ．剖析钢琴教学存 学生就能更合理地设置教学进度和教学 乐曲的教学 这种教学内容对于提高钢琴 在 的问题 ．并提 出自己在课型模式 以及教 内容。对于毫无基础的学生 。其主要的教 的弹奏技能有一定的作用 ．但与实际的应 学 内容方面 的一些改革设想 学 目标是能够运用简单 的伴奏音型与和 用脱节 ．常常是学生的钢琴弹奏技能和伴 一 、 课型模式改革 声知识为幼儿歌 曲编配伴奏 ．在弹奏技能 奏水平不一致 由于部分学生毫无钢琴基 当前高职高专院校 的生源普遍专业 方面没有太高的要求 ．这类学生教学进度 础 。而 即兴伴奏课 的教学 内容与学生实际 基础都较为薄弱 ．以福建幼儿师范高等专 和 内容 比较一致 ．可以采用钢琴集体课加 的钢琴弹奏能力脱节 ．往往老师教授 的内 科学校 以下简称幼高专 为例 ，虽然都经 8人／节的小组课 的模式，在集体课上老师 容超过学生的弹奏水平 ．导致学生在编配 过全省专业联考 。但大部分也都仅仅达到 可 以将乐 曲中的一些乐理知识 以及弹奏 歌曲伴奏时感到无从下手 ，一头雾水。现 及格左右 的水平 ．很多学生甚至没有一点 的技术要点、歌 曲伴奏的理论知识等等， 在 。我们在钢琴教学 的同时 ．按照弹奏 的 钢琴基础 。当然 。也存在少数钢琴专业水 先做一些讲解 ．在小组课上老师再对学生 进度 。教授学生与弹奏水平相当的歌 曲伴 平较好 的学生．这就使学生在入学时就存 们进行个别指导 奏 ．并将所学的练习曲或乐 曲中的伴奏音 在基础参差不齐 的现象。而在课型设置上 对于有一定基础但 并没有很高 的弹 型与和声知识运用在 同一情绪类型的歌 由于教学经费、师资等 问题 ．幼高专统一 奏技能的学生 。其教学的 目标是尽可能提 曲伴奏 中．学生就能轻而易举地掌握到伴 采用了 5人／节的小组课 的形式 ，并未针 高演奏水平和达到较