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北京教科院2010年学术年会 论创新与人的全面素质发展 秦廷国 北京教科院德育研究中心 内容提要：创新与人的全面素质发展相互联系，密不可分。人的发展 永无止境，创新也没有止境。制度创新是社会交往的产物，同时也是人的 选择的产物。制度创新激发人的历史创造活力，发挥人的主人翁精神，使 人改造自然、改造社会、改造自身的能力素质不断提高。文化创新，其方 向是面向现代化、面向世界、面向未来的文化；其内容是民族的、科学的、 大众的文化。文化创新对人的素质的全面发展有着重要的推动作用，同 时也对人的素质的全面发展提出了更新、更高的要求。教育创新是时代 发展的需要，是教育实践发展的新阶段，是人创造本性得以实现和人全面 发展的必然选择。 主题词：创新人的全面素质发展 论创新与人的全面素质发展 提要创新与人的全面素质发展相互联系，密不可分。人的发展永无止境，创新也没有止 境。制度创新是社会交往的产物，同时也是人的选择的产物。制度创新激发人的历史创造活 力，发挥人的主人翁精神，使人改造自然、改造社会、改造自身的能力素质不断提高。文化创 新，其方向是面向现代化、面向世界、面向未来的文化；其内容是民族的、科学的、大众的文化。 文化创新对人的素质的全面发展有着重要的推动作用，同时也对人的素质的全面发展提出了 更新、更高的要求。教育创新是时代发展的需要，是教育实践发展的新阶段，是人创造本性得 以实现和人全面发展的必然选择。 创新是上世纪初在经济学领域从技术应用的角度提出的，随着社会的发展变化，创新一词 的意义也在不断扩展和深化。创新主要是指在前人或他人已经发现或发明的成果的基础上， 能够作出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新的事物，或者能够对 前人、他人已有的成果作出创造性的运用。创新最本质的特征是“第一”和“突破”。 创新与人的全面素质发展相互联系，密不可分。从马克思主义哲学的角度来看，“全面发 展的个人……，也就是用能够适应极其不同的劳动需求并且在交替变换的职能中只是使自己 先天和后天的各种能力得到自由发展的个人来代替局部生产职能的痛苦的承担者。”1显然， 只有具备创新精神和创新能力，并进行创新活动的人，才能适应“极其不同的劳动需求”，才能 “把不同的社会职能，当作互相交换的活动方式”。2这说明创新是人的全面素质发展的源泉和 重要手段，离开了创新，人的全面素质发展就成了无源之水、无本之木。人的全面素质发展的 完全实现，只有到了共产主义社会才能成为可能，只有到那时人才第一次成为自然界的自觉的 和真正的主人，从而摆脱了自然、社会的束缚，以完全自主、自为、自由的状态从事劳动创造和 社会交往。恩格斯也曾明确指出，“这是人类从必然王国进入自由王国的飞跃。”3但是共产主 义的实现，又依赖于生产力的高度发展，只有这样才能创造出丰富的物质和精神财富，从而充 分满足人们的各种需要。高度发展的社会生产力及其创造的社会物质条件，是个人全面素质 发展的现实基础。社会生产力的发展归根结底又离不开人们的创新活动，创新在促进生产力 发展的同时又不断地推动着人的全面素质发展。可以说，一部人类社会的历史，就是一部不断 创新的历史，也是一部不断追求人的全面素质发展的历史，人的发展既是凭借创新这种主体性 的活动为实现的形式，又是以人的主体性发挥为自身的内容。 一、制度创新与人的全面素质发展 制度及其创新是社会交往的产物，同时也是人的选择的产物。制度及其创新与人的发展 相互依存、相互制约，二者在共生互动中共同维持着特定社会的秩序。从制度的生成来看，人 是制度的主体，人创设制度、人实现制度的创新。制度及其创新体现了人的主体性、能动性、创 造性。制度的创造力如同物质的创造力、知识的创造力、观念文化的创造力一样，也是人的创 造性能力的标志。就人与自然的关系看，石器一青铜器—铁器一计算机的第次发展，传递着日 益增强的人对自然的改造和利用能力。就生产的组织制度而言，手工业的行会制度一产业革 命所创设的工厂制度一现代的企业制度的发展标志着生产过程中人与人之间的联系越来越密 切，使人的社会本质的发展具备了越来越丰富的内容。就政治制度的发展而言，古希腊的城邦 ·634· 制度、欧洲中世纪的教会制度、现代社会的民主制度的发展体现了人的发展历程中的背景一时 代特色，