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145l马克思主义与中国问题研究l————■ 论思想政治教育在提升国家软实力中的作用 杨远旺 (西南大学，重庆，400715) 我国经过三十多年的改革开放，国力得到了重大的提升，但是与发达国家相比还有 很大差距，特别是软实力差距更大。提升国家软实力，实现强国、大国梦想，成为每个中 国人的愿望。本文在探析软实力内涵基础上，对如何利用思想政治教育提升我国软实 力做一些探索。 一、软实力内涵 软实力是约瑟夫·奈20世纪90年代提出来的，它具有以下含义与特征。 (一)软实力的含义 20世纪90年代，美国新自由主义国际关系学派学者约瑟夫·奈，在《美国定能领导 世纪吗?》一书中首次提出“软实力”，他认为实力是指影响别人达到你想要达到的目的的 能力，实现方式有三种：威胁(大棒)、利诱(胡萝卜)、吸引(自由选择)，前两者是硬实力， 后者是软实力，硬实力是以经济、科技、军事力量表现出来的，软实力是通过文化和意识 形态表现出来的。他认为“在国际政治中，一个国家达到了它要想达到的目的，可能是因 为别的国家想追随它，崇尚它的价值观，以它为榜样，渴望达到它所达到的繁荣和开放 程度。在这个意义上，在国际政治中制定纲领计划和吸引其他国家，与通过威胁使用军 事和经济手段迫使他们改变立场一样重要。这种力量能使他人做你想让他们做的事， 我们称之为软实力”。[11简而言之，软实力就是“指通过吸引而非强迫或收买的手段来达 己所愿的能力”。[2]随着研究的深入，学者们认为：“软实力包括一国的文化、价值观念、社 会制度、发展模式的国际影响力与感召力以及对于国际事务的参与程度。软实力对内 表现为一个国家、一个民族的生命力、创造力和凝聚力，对外表现为一个国家在意识形 态、发展模式、民族文化、外交方针等方面被国际社会认可的程度。，，[33软实力的构成要素 是多个方面，但主要的有社会制度合法性认同度、国家的凝聚力、国民素质、文化的吸引 力等。 (二)软实力的特征 软实力是以文化、价值观念、社会制度、发展模式、国民素质、外交方针等无形的资源 表现出来的，它不是一种对抗性的、强迫性的力量，而是通过改变人们的思想、观念、价值 取向来实现的。它与由经济、军事、科技力量构成的硬实力相比具有以下特征：第一，从 含弘；乏口 146 I目匾冠蕊罄国国嚣雹殛疆圈I 存在形式看，软实力具有无形性；第二，从构成与形成看，软实力具有系统性、综合性；第 三，从发挥作用看，软实力具有潜在性与持久性。 二、思想政治教育在提升国家软实力中的表现 思想政治教育是培养人们的思想品德，提高政治觉悟，促进全面发展的社会实践活 动。发挥思想政治教育的功能对于提升国家软实力有着重要的作用。其作用表现如下： (一)有利于提高对社会主义制度合法性认同度 合法性即政治合法性，就是指一个阶级或集团的政治统治或政治权利得到社会和 民众的认同和支持。“当社会和民众对政治权威愿尽义务时，这一权威就具有合法 性。”[4]社会和民众对一国的制度的认同和支持程度就是制度合法性认同度。制度合法 性认同度已成为影响一个国家的国际形象，增强对外吸引力的根本性因素，是国家软实 力的基本要素之一。思想政治教育的政治导向功能是思想政治教育的意识形态性和目 的性的体现，主要表现为促进民众政治认识深化和政治认同，培养民众具有明确、坚定 的政治意识、政治方向。发挥思想政治教育的政治导向功能提高民众对社会主义制度 合法性认同度要做到：第一，灌输社会主义意识形态并使其成为社会占主导地位的意识 形态，引领其他非社会主义的意识形态发展，统一思想，整合精神生产；第二，用社会主义 的政治思想引导民众的政治行为，提高民众的政治判断力、鉴别力和选择力，使民众具 有坚定的社会主义政治方向；第三，进行社会主义、爱国主义、集体主义教育，用“三个代 表”重要思想、科学发展观武装民众的头脑，引导民众践行社会主义和谐社会，树立民众 坚持社会主义制度的信心。总之，发挥思想政治教育的政治导向功能为广大民众提供 可以接受的价值取向和理论，“表明党所选择的政治制度的合理性和合法性，所施行路 线、方针、政策的正确性和有效性，从而使人民群众确信自己为之奋斗的目标具有现实 性和必然性，在此基