氯气性质教学的比较及教学实践的探索与反思.pdfVIP

氯气性质教学的比较及教学实践的探索与反思 赵玉泉1刘克文+2 (1河北秦皇岛市实验中学河北秦皇岛066000) (2北京师范人学化学学院北京100875) 摘要：通过对氯气性质在过去中学化学教学大纲和现在化学课程标准中的教学内容和 教学要求与内容标准的比较，以及氯气性质在几种版本教科书中的编排比较和对氯气性质 教学的实践探索，深刻领会和贯彻执行新课程标准的基本理念并进行了几点教学反思。 关键词：氯气性质化学课程标准教科书教学实践教学反思 氯元素是典型的活泼非金属元素，其单质——氯气的性质无论是在过去的化学教学中还 是在现行的高中化学新课程中，都具有典型性和代表性，并在元素化合物知识的学习中占有 非常重要的地位和作用。因此，对氯气性质教学进行比较和实践探索必然会对深刻领会和贯 彻实施高中化学新课程具有推动作用。 1氯气性质在化学教学大纲和化学课程标准中的比较 在全日制普通高级中学化学教学大纲【l】中，无论是在必修(化学I)还是必修加选修(化 学II)中，对有关氯气性质的教学内容和教学要求都一样，具体如下： 教学内容 教学要求 实验与活动 氯气的物理性质 B (1)演示实验： 氯气的化学性质(跟金属、 D 氯气的化学性质 氢气、水、碱的反应) 氯气的用途 B 备注：按照学生的认识水平，并参照有关知识在高中化学中的重要程度，对知识的教学 要求可分为四个层次，从低剑高依次是： A：对所学知识有大致的印象。 B：知道“是什么”。能够记住学习过的知识的要点，能够根据提供的材料识别是什么。 C：懂得“为什么”。·能够领会概念和原理的基本涵义，能够解释和说明一些简单的化 学问题。 D：能够“应用”。能够分析知识的联系和区别，能够综合运用知识解决一些简单的化 学问题。 由此可见，对氯气性质的教学内容，尤其是对氯气的化学性质(跟金属、氢气、水、碱 的反应)的知识内容规定详细、具体、系统，教学要求层次高，充分体现了有关氯气化学性 质的知识在高中化学中的重要程度。 ’通讯联系人：E-mail：liukewen2l@163．tom 383 在普通高中化学课程标准(实验)Ⅲ中，作为必修课程对有关氯气性质的内容标准要求 如下： 内容标准 活动与探究建议 6．通过实验了解氟、氮、硫，硅等非金属及 ⑤实验：氯气的漂白性． 其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应 ⑥查阅资料：日常生活中的含氯化合 用和对生态环境的影响。 物。 由此可见，对氯气性质的内容标准并没有详细、具体的规定，更谈不上系统化了，但是 它要求了要“通过实验了解氯……”，这充分体现了化学课程标准不同于化学教学大纲的新 的理念。 化学课程标准与化学教学大纲相比，在很多方面都发生了相当大的变化，不仅在丁名称上 的不同和框架上的区别，更重要的是二者在课程观、课程目标、目标价值取向、课程内容、 课程实施、课程评价等方面在理念上的差异【3】。 2氯气性质在几种版本教科书中的编排比较 教科书是化学教学大纲或化学课程标准的具体体现，但在“一纲或一标多本”的情况下， 各种版本教科书的编排也充分体现了各位作者的个性编写理念、特点，课程观决定着课程的 编制，因而，以不周的课程观为指导会编制出不同的课程。化学教学大纲是以“学科中心课程 观”为指导，过于强调化学科学知识的系统性，过于注意使学生牢固地、系统地掌握化学基础 知识和基本技能。而化学课程标准主要是以“学科、社会、学生融合论课程观”为指导，从 关注学生未来生活的需要或升学准备转向重视现实的实践与实验，关注体验，实现知识与现实 社会、生活的沟通，突出强调学生尽可能通过各种科学探究活动来直接获得有关物质及其变 化的知识与技能，达到在科学素养的三维目标方面的全面