民办中小学教师自我职业生涯管理的影响因素探讨.pdfVIP

民办中小学教师自我职业生涯管理的 影响因素探讨 赵敏吕有典 (华南师范大学公共管理学院) 摘要：笔者对东莞市一些镇区的民办中小学教师进行了调查，发现影响民办中小学教师 自我职业生涯管理的主要因素有：组织职业生涯管理、个人成就动机和一般自我效能感；教 师自我职业生涯管理包括了解自我，了解学校、职业发展和关系构建四个园子．研究结果表 明：个人成就动机对民办教师的自我职业生涯管理影响最大，其次是组织职业生涯管理，影 响稍弱的是一般自我效能感．教师的年龄和学历也在一定程度上对自身的职业生涯管理产生 影响．组织职业生涯管理、个人成就动机和一般自我效能感三个因素对了解学校、职业发展 和关系构建有影响，但对教师自我职业生涯管理中的了解自我因子没有影响． 关键词：民办中小学教师；自我职业生涯管理；组织职业生涯管理；成就动机；一般自 我效能感 一、问题提出 所谓职业生涯管理，是指组织和员]：个人对职业生涯进行设计、规划、执行、评估和反 馈的一个综合性的过程。通过员1：和组织的共同努力和协作，使每个员1：的生涯目标与组织 发展目标一致，使员工的发展与组织的发展相吻合(张再生，2002；曹振杰，2006)。根据管 理主体的不同，职业生涯管理可分为两个方面：一是组织针对个人和组织发展需要所实施的 职业生涯管理，称为组织职业生涯管理：二是个人为自己的职业生涯发展而实施的管理，称 为自我职业生涯管理(龙立荣，2002：林泽炎，2008)。20世纪50年代以来，职业生涯管理 理论的研究发展迅速，从早期的人与职业匹配论、职业选择论、职业发展阶段论到职业锚理 论，再到今天的社会认知职业理论，研究重点也由职业选择转向了职业规划与管理。教师职 业生涯管理的研究起源于美国学者富勒(1969)的教师关注论，接着卡茨(1972)、格列克 研究。我国教师职业管理理论的研究起步于20世纪90年代，以理论性研究居多，这些研究 集中在对教师职业管理的措施和原则等问题的探讨上，只有少数研究者从管理心理和人力资 源管理的角度对教师职业生涯管理进行了实证研究。尽管我国的教师职业生涯管理的研究也 在不断深化，但是对民办学校教师的职业管理的研究却风毛麟角，更没有研究者涉足民办学 校教师自我职业生涯管理这一领域。 近年来，民办学校已成为我国教育事业发展的一股新的支撑力量，民办学校教师的管理 问题已成为各方关注的一个重要问题。而自我职业生涯管理可以促使民办学校教师不断认识 194 自我，规划、调整和选择自己的职业发展目标，改善发展心态，建立职业情感，树立职业信 心和理想，承担职业责任，从而引导教师安心和热爱本职工作。因此，引导民办学校教师进 行自我职业生涯管理对帮助民办学校教师进行科学的职业定位，促进教师专业成长，解决教 师的流失问题有着重要意义。而引导民办学校教师进行自我职业生涯管理，首先要厘清影响 民办学校教师的自我职业生涯管理的因素。 根据萨柏(1990)的“拱门模型”理论和LentRW和BrownSD(1996)的社会认知职 业理论，主导个人择业和职业发展的因素有兴趣、能力、价值观、自我效能、结果期待、个 人目标以及社会、经济因素。我国学者龙立荣(2002)认为企业员工自我职业生涯管理的影 响因素有：组织职业生涯管理、超越动机、掌握动机和一般自我效能感四个因素。笔者通过 文献研究并结合上述研究成果提出了本研究的研究假设：组织职业生涯管理、成就动机、一 般自我效能感是影响民办中小学教师的自我职业生涯管理的重要因素。 二、研究设计与实施 (一)研究的目的 一是验证研究假设，得出影响民办中小学教师自我职业生涯管理的因素模型；二二是探讨 影响民办中小学教师自我职业生涯管理冈素的原冈所在。 (二)研究的工具与步骤 研究主要采取问卷调查法，问卷包括四个部分，分别是：关于自我职业生涯管理基本情 况问卷，以及组织职业生涯管理、成就动机、一般自我效能感方面的问卷。 1．问卷的编制 参阅龙立荣的职业生涯管理的结构及其关系研究的问卷，结合黄沽华等人的大学教师职 业生涯管理因素研究问卷，并将相关题目进行汇总和修正，另外，采用了一般自我效能感部 分的问卷(Schwarzer编制，王