演示仪器设计竞赛在大学物理教学中的积极作用.pdfVIP

第26卷增刊 大学物理实验 V01．26No．增刊 2013年9月 PHYSICALEXPERIMENT()FC()I。I．EGE Sep．2013 文章编号：1007—2934(2013)增刊一0055—02 演示仪器设计竞赛在大学物理教学中的积极作用 张国华，何丽娟，陈春天，李 晶 (哈尔滨理工大学，黑龙江哈尔滨150080) 摘 要：结合物理演示实验仪器竞赛在大学物理教学中的积极作用，并强调在大学物理实际教学 中引入演示实验的必要性。 关键词：演示实验，仪器设计竞赛，物理教学，创造精神 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 物理学是一门实验科学，所有的物理概念、物 组成部分。物理演示实验教学模式探讨、两个演 理规律都是在实验基础上抽象和总结出来的。大 示实验的改进等多篇文章。因此，教师本人在对 学物理教学的最终目的是让学生真正地理解和掌 实验室的建设、实验项目的开发和创新以及演示 握物理规律，培养学生的思维能力和实践能力。 实验仪器的研制过程中，动手、科研、创新等各方 如何培养学生的思维能力、创造能力和实践能力， 面能力都经受了不同程度的挑战和考验，个人素 让学生真正感受到物理世界、激发学习积极性、提 质也得到了最快捷、最有效的提高。 高教学质量，最有效的办法莫过于教学内容与物 理实验的结合[1]。然而，在实际的大学物理教学 2 激发学生学习热情、培养动手 过程中实验室的内容大都是验证性的实验、缺少 能力 典型富有启发性的演示实验[2。3]。演示实验又是 物理教学中最具有活力的内容。随着教学改革的 大学物理演示实验是物理教学中深受学生欢 深入，演示实验越来越被人们重视，演示仪器设计 迎的教学形式，实物演示直观、生动，而用多媒体 竞赛不但能够使学生更加深入研究物理本质，而 动画技术形象化表现出来的实验及设备的结构原 且能够提高实际动手、团队合作等诸多能力，又可 理等，无疑会引起学生很大的学习兴趣。我们都 以使制成的演示仪器充实到实际教学中去，节约 有这样的教学经验，演示实验开演，课堂气氛会顿 了演示实验室的建设成本。 时活跃起来。一个优秀的演示实验会给学生带来 终生难忘的印象。此外，多媒体演示能做到图文 1提高教学质量与教师自身素质 并茂，结合其现代化的艺术视听感受，能让学生充 分感受到各种先进的现代化教育技术手段，打破 大学物理演示实验教学是连接物理理论课堂 其对科学领域的神秘感，激发对新事物好奇、求知 教学和实验教学的重要桥梁，也是物理教学的重 的强烈欲望，这也无疑是每位教师的期望。开放 要基础[2]。精心组织和合理安排物理实物演示， 演示室进行陈列教学、准备开设设计性演示实验， 生动、直观地表现实验现象，能为理论教学中严密 让有兴趣的同学在此验证所学的物理规律，探讨 的理论分析、逻辑思维、数学推导、建立物理模型、 科学问题。因此，物理演示实验室不仅能为大学 准确理解物理概念和定律的丰富内涵奠定基础， 物理的教学服务，而且能为那些对物理知识有浓 使教师通过简短的精彩表演起到突出重点、突破 厚兴趣的学生创造一个动手、实践的机会，对培养 难点、巩固知识和应用知识的作用是教师高质量 和提高学生的观察能力、思维能力、实践能力起着重 地完成教学任务，达到预期教学目的不可缺少的