人教版七年级上册数学第一章1.4.1有理数的乘法.doc

人教版七年级上册数学第一章1.4.1有理数的乘法 林永平 马山县民族中学 教材分析 本节内容是七年级数学第一章的第四节，是学生在小学学习过的数的乘法以及初中学习了有理数的加法、减法及加减混合运算的基础上，进一步学习的有理数的基本运算。它既是对前面基本知识的连续，又是今后学习有理数除法等数学知识的铺垫，起到了承上启下的作用。 学情分析 本班学生有49人，大部分的学生基础中等，少部分的学生基础比较好，还有一部分学生基础非常的差；因为刚从小学升上初中，整个班学习的自觉性不好，学生习惯于接受性学习，自主、合作、探究的风气尚未形成2，（—2）3，（—2）4，（—2）5的值。 先给学生算出（1）~（4）的结果，巩固加法法则，根据小学的知识，求几个相同加数的和用乘法，把加法算式变成乘法算式： （1）、 （—2）+（—2）=（—2）2= —4 （2）、 （—2）+（—2）+（—2）= （—2）3= —6 （3）、 （—2）+（—2）+（—2）+（—2）= （—2）4= —8 （4）、 （—2）+（—2）+（—2）+（—2）+（—2）= （—2）5= —10 从而导入新课，有理数加法自然过度到有理数的乘法。 探索新知，解决问题。 探索乘法法则 设计说明：用数轴通过蜗牛运动的例子，用学生已经熟悉的“速度时间=路程”，如果知道速度，时间，就可以运用“速度时间”求出路程。再根据前面学过的，左右，前后意思相反，可以用符号来表示，从而引出有理数乘法法则。这样设计，一是培养学生的探究能力，二为总结法则作准备。 如图：一只蜗牛沿直线爬行，它现在的位置恰在L上的O点。 蜗牛 L O （1）如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向右爬行，3分钟后它在什么位置？ （2）如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向左爬行，3分钟后它在什么位置？ （3）如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向右爬行，3分钟前它在什么位置？ （4）如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向左爬行，3分钟前它在什么位置？ 先以提问的形式，得出（1）~（4）的答案，然后规定：方向向左为负，向右为负，时间前为负，后为正。让学生运用“速度时间=路程”，列出（1）~（4）的算式和结果： （1）（+2）×（+3）= +6 （2）（—2）×（+3）= —6 （3）（+2）×（+3）= —6 （4）（—2）×（—3）= +6 观察（1）~（4）式，根据你对有理数乘法的思考，填空： 正数乘正数积为________数； 负数乘正数积为________数； 正数乘负数积为________数； 负数乘负数积为________数； 乘积的绝对值等于各乘数绝对值的___________。 以提问的形式得出结果：依次填：正、负、负、正，积。然后让学生总结有理数乘法法则，老师把学生的总结进行归纳，得出有理数乘法法则： 两数想乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘 任何数同0相乘，都得0。 巩固知识，引出倒数。 例1 计算： （1）（—3）×9； （2）（—）×（—2） 解：（1）（—3）×9= —（3×9） = —27 （2）（—）×（—2）= +（×2） = 1 练一练、课本练习1、计算 给一些到黑板上来计算，看看是否已经掌握了有理数的乘法法则，也看看学生们在计算中还存在哪些问题，在讲解的时候特别提醒学生注意。 计算： （）3×；（2）（—）×（—）；（3）（—3）×（—） 观察计算得出的结果，得出在有理数中仍然有： 乘积是1的两个数互为倒数。 总结归纳 以提问的方式问这一节学习的哪一些内容，你有什么收获？ 学生可能回答有理数的乘法法则，倒数等。 学生回答了之后老师再总结点评。 布置作业 课本38页习题1.4复习巩固的第2、3题。 板书设计 有理数的乘法法则： 两数想乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘 任何数同0相乘，都得0。 2、乘积是1的两个数互为倒数 记为：数a（a）倒数为 学生学习活动评价设计 学生是否积极回答问题； 学生是否会动手进行探究； 学生同桌间是否会互相讨论，相互学习； 学生是否有创新的能力 从以上四个方面对学生进行评价和让学生进行互评。 教学反思 本节课主要学习了有理数的乘法法则和引入了有理数之后的倒数。 教学设计强调自主探究，以问题的形式引起学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体会自主学习、合作交流的乐趣。 注意研究问题的方法，使他们在自主探索的过程中理解有理数的乘法法则，在探索中掌握学习方法，提高探究、发现和创新的能力。