我国的景观法规及其政策教育体制初步探讨.pdfVIP

我国景观法规及政策教育体制初步探讨 我国景观法规及政策教育体制初步探讨 刘悦来 摘要：现状景观教育体系对法规和政策的忽视，导致学生规范意识淡薄，执意于象牙塔内的对“艺术”和“创意” 的偏好。为纠正这一问题，建议在景观教学过程中增设景观法规与政策教育，并在景观教学体系中建立一种机制，培 养学生潜移默化的法规政策意识。本文同时初步探讨了现阶段我国景观法规政策教育的必要性和基本途径。 关键词：景观法规，景观政策，景观教育 实践要求的人才。而适应社会需求的人才，必须是了解 1臂■ 社会、关心社会，既有专业技术又能很好地实践的人才。 一直以来在景观学界流行着这样一种观点：“学生读 试问这种偏于象牙塔一隅的片面追求如何能达到适应社 书期间主要是提高创意构思水平，至于法规规范是工作 会的需求? 以后的事。”根据笔者对部分本校本科毕业生的调查，很 “没有规矩，不成方圆。”作为现代景观专业教育体 多学生确实连最基本的规范都无从掌握。很多人也根本 系中不可或缺的一部分，法规和政策的教育无疑具有重 认为这不是问题，只要毕业后踏入工作岗位，一切便迎 要意义。这里需要指出的是，本文的“法规”是具有广 刃而解，无非花点时间看看规范而已。笔者认为正是这 种观点，导致我们现状教育体系对法规和政策的忽视。 这更是有着深层次影响的，导致学生法规政策意识淡薄， 入整体的教学体系中去的，而且也理应于景观教学体系 执意于象牙塔内的对“艺术”和“创意”的偏好。正如， 中建立一种机制，培养学生的法规政策意识。 台湾辅仁大学赵家麟先生曾撰文对目前景观设计问题进 2量观教学中的法规政策教育现状 行批评，他称之为“景观设计的迷失——基地范围内封 2．1 国外情况 闭想像设计的建构“[3]——模式化的设计构图(几何系1 发达国家和地区的景观专业法规政策的课程设置情 统与图案式的平面组织+轴线与对称)以及拼贴式的环境 况，以美国为例，不同学校有所不同。有的在本学院开 建构。更为突出的问题是设计者沉迷于自我陶醉，过于 艺术化的景观设计方式——“过度浪漫情怀的实境建 设，有的是通过其他院系(如法学院、政策学院、环境学 院等)的选修课设置。[5】美国景观法规教育比较完善的是 造——故事叙述式之空间建构+小庭园之直译及放大思 State 路易斯安那州立大学(LouisianaUniversity)，[6]该校 考”(赵家麟，2000)。 已经开展了为期10年的景观法规研究，并出版了专著 重新审视一下我们景观学教学的目标：“培养适应社 美国景观条例(u．S．LandscapeOrdinances，An 会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具备良 Annotated Reference Handbook)，[7]该校景观系同时开展 好的景观规划设计理论素养，掌握本专业知识与技能， 为社区和州进行景观条例的拟定工作，同时还开展了远 了解相关专业知识的高级专门人才。毕业生能从事景观