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各地高考改革拿英语 “开刀’’ 英语，作为内地学校普遍开设且学程最长的科 目之一，长期以来 ，被许多人看做是考场和职场 的 “敲门砖”。然而，在近期各地密集出台的 “高考改革方案”中，人们却似乎嗅到了一丝英语教 育风向标的异动。 2013年 10月，北京、山东、江苏等地相继传来酝酿高考英语改革的消息：江苏高考英语拟不 再计入高考总成绩；山东将取消高考英语听力测试；而北京在 2016年将实行高考英语分值从 150 分降为 100分、语文分值从 150分增至 180分的政策 ，英语还将实行社会化考试 ，一年考两次，学 生可多次参加 ，按最好成绩计入高考总分，成绩 3年内有效 。虽然英语改革的力度和形式存在差异 ， 但各地拿英语作为高考改革的破题之处，已是不争的事实。 为英语改革叫好 近年来，关于高考英语改革的呼声一直此起彼伏。毋庸讳言，英语在中国教育中占据着重耍的 地位，但其也消耗了大量的教育资源。在很多情况下，英语更具有一票否决的功能：高考英语成绩差 从某种程度上就意味着考生很难进入名校 ，大学教育更是将英语四级证书与学位挂钩，职称晋级对英 语水平也有硬性要求……这一切都倒逼着学生去重视英语，让英语教育从小学到大学都 “唯我独尊”。 而与此相对应的是，我们的母语却已出现了危机。这里并非是把汉语危机的原因简单归结为英 语热，但将学习、考试系于英语一根稻草的教育模式 ，无疑弱化了汉语的教学 ，全民英语热确系汉 语应用能力退化的一大肇因。英语确实很重要 ，但放眼全世界，还找不到哪个国家像我们这样，将 一 种外语教育的地位置于母语之上。 当然 ，我们呼吁高考英语改革，并非就是将其 “一棍子打死”，而是强调让英语回归其工具J陛 学科的本源，从而充分利用有限的教育资源，培养多元化和实用型的人才。社会在发展 ，教育有规 律 ， “一枝独秀”的传统英语教育，已越来越不合时宜，重新评估英语在教育中的地位很有必要 ， 而高考英语改革正是其题中之义 。 “弱化英语 ”只是高考改革的一块拼图 近 日，多省都在酝酿高考英语改革，虽然 尚未尘埃落定，但 “弱化英语”的态势已经很明显。 网友们也开始议论纷纷，尽管各种观点都有 ，但好评还是 占了多数。客观来说， “弱化英语”固然 是一种理性回归，但也不可过于拔高。毕竟，高考改革的步伐，远不止英语这一环节。过分地关注 “弱化英语”，很可能会遮蔽高考改革的真问题。在 “弱化英语”之外 ，高考改革的拼图还有不少。 如异地高考 ，尽管各地的解决方案大多已经出台了，但 “高 门槛 ”的规定 ，无疑消解 了这项制度的 善意初衷；再如高校去行政化 ，也一直是说得多做得少 ，真正的行动的确不多；又如多元评价体 系 ，我们都知道高考的单一评价模式是不科学的，搞多元评价才更加妥当，但制度方面的努力，仍 然十分鲜见。 高考改革绝不可能只是单一的改革，无论是最近引发热议的 “取消高考加分制度”，还是如今 “弱化英语”的举措 ，都只是教育改革的重要拼图。完成了一块拼图，固然值得高兴。但不能满足 于现状，而应继续推进高考改革向深水区迈进。毕竟 ，公平与科学才是高考改革的最终 旨归，为此 还需要无限的努力。所谓公平，便是保证每一个学生都享有均等的机会；所谓