大班授课＋小班讨论教学模式在儿科护理学课程中的应用效果.pdfVIP

832 冈 JMeG IheorPrac Vo1．28，No．6，Mar2015 2015年第28卷第6期 医学理论与甄嗣2董 在保证实验教学内容完成的同时，对原有实验模式进行 导”的生理学精品示范性课程，为如何适应新形势培养面向 了创新和改革 ，删减单一验证性实验，强化技能培养型实验， 农村基层 、城镇社区，培养掌握临床实用技术的德才兼备的 在传统生理学实验中设立技能培养 目标，并在期末进行技能 技术应用型人才探索出一种新型模式。 考核，对其操作的规范性、熟练性进行评估，从而提高学生的 5．2 通过课程体系的建立，取得显著实际效果，激发学生学 基本技能和动手能力。在动物实验中设立临床技能培养 目 习兴趣，调动学生的 自主性和创新性，全面提升课程教学质 标，例如，穿线、打结、缝合等，初步培养学生基本临床技能。 量，提高学生动手能力，掌握初步的临床技能，培养学生的临 在改革传统实验的基础上，我们将前几年实验改革成果 床应用能力和职业素养，提高学生在就业市场中的竞争力。 应用于教学实践，开展生理学综合实验、跨学科综合实验、开 5．3 通过实验模式改革，优化实验资源，提高实验开出率及 放性实验、学生 自主设计实验等新型实验，充分体现实验教 实用价值，节约实验耗材 ，通过综合性实验和开放性实验的 学的实践性、开放性和职业性。这种新型实验的开展 ，不仅 开展，在提高实验教学质量的同时减少实验成本。 使生理学实验更能适应不同专业的特点和培养要求，更培养 5．4 通过精品课程建设 ，更新教育理念 ，使教师不断提高 自 了学生的创新思维和科学探究精神，创建出 “知识、能力、素 身的素质、教学水平和技能水平 ，扩大知名度，提升学校的核 质”为一体的新型实验模式。 心竞争力。 4 临床见习和实践教学模块的设计 通过以上四大模块的优化，我们构建出 “以应用能力和职 秉承 “校院一体、工学结合”的办学思想，我们充分发挥 业素质培养为主导”的新型生理学课程体系，较好适应了新形 三所附院和三十所 “二 甲”以上实习基地的优势，结合生理学 势下高职高专临床医学专业人才培养要求，体现出先进性、科 相关知识开展临床见习和社会实践，使学生早期接触社会 、 学性、适用性和创新性。并通过课程体系的建立，取得显著实 早期接触临床。我们在教学环节中增开了临床见习模块，根 际效果，激发学生学习兴趣，调动学生的 自主性和创新性，全 据所学生理学知识内容，有针对性的组织学生开展临床见 面提升课程教学质量，提高学生动手能力 ，掌握初步的临床技 习，我fl]N用课外活动时间，开展生理论坛、生理技能竞赛等 能，培养学生的临床应用能力和职业素养 ，从而为新形势高职 丰富多彩的第二课堂活动 ；利用双休 日和节假 日带领学生走 高专专业技术人才培养探索出一种新型课程模式。 上街头、深入社区、走进农村 ，义务为群众测量血压、进行健 参 考 文 献 康教育 ，并开展了老年人血压调查和老年人智商调查等多个 项 目。通过这些活动的开展，不仅使学生开阔了视野、增长 Eli 贺加．创新教育模式构建创新型医学人才培养平台[J]．中国高 了知识 ，更重要的是使学生牢固的树立 “应用于临床、扎根于 等医学教育，2007， 9 ：24—25． 基层、服务于社会”的职业意识。 E2] 王卫娜，杨坦．以多元化教学法探讨农村医学专业生理学教学 5 课程在建立和建设过程中，通过不断的探索和实践，也取 改革；J3．继续医学教育，2014，28 4 ：101—102． 得了一系列应用效益 收稿 日期 2014—10—05 编辑 杨阳 5．1 通过课题研究，构建 “以应用能力和职业素质培养为主 “大班授课+小班讨论”教学模式在儿科 护理学课程中的应用效果 王 茜 李 娜 王 松 徐 兵 谢 晖 蚌埠医学院，安徽省蚌埠市 233030 摘要 目的：探讨 “大班授课+小班讨论”教学模式在儿科护理学课程中的应用效果。方法：抽取 2011级本科护生 6O人设为实验组，采用 “大班授课+小班讨论”教学模式；将 同年级另外 6O人本科护生设为对照组 ，采用传统教学 法；比较 2组学生对儿科护理学教学质量的评价、课程考试成绩。结果：2组对教师教学态度评价无差异，但实验组 在对课程教学质量其他评价、课程考试成绩都优于对照组 P O．05 。结论：“大班授课+小班讨论”教学模式有助 于提高课程教学质量，可促进护生的综合素质与能力培养。 关键词 大班授课 小班讨论 儿科护理学 教学模式 中图分类号：G424．21 文献标识码：B 文章编号：1001—7585 2015 O6—0832-03 本《科医学教育标准一护理学专业》提出护理学专业本 学校专业综合改革试点项 目中积极进行教