现代儿童观与儿童美术教育.pdfVIP

现代儿童观与儿童美术教育 Modern0utlookonChildrenandArtEducationforChildren 文 -尹少淳 一 、 现代儿童观 性 ，不承认有所谓儿童的世界。儿童在家里 当下的儿童美术教育也存在严重的背离 如果我们将人的一生划分为儿童期 (含 挨父母的打、在学校挨老师的打 ，都是非常 现代儿童观的现象。如今的儿童美术带有 明 少年期)、青春期、青年期、成年期和老年 正常的事情。文艺复兴被公认为是一个关心 显的伪成人化特征 ，脱离了儿童的真实认知 期 ，可以说儿童是人生的最初阶段。这是人 “人”的时代，却依然沿袭中世纪原罪说的 与情感状态 ，如学习中国花乌画时，并没有 的身心高速发展的阶段 ，不仅身体成长迅 儿童观 ，将儿童当作父母的附属品。 引导儿童实际观察真实的花鸟，画牡丹没有 速 ，而且认知、情感、态度、价值观 、思维 这一现象在l7世纪 的启蒙思想时代开 见过牡丹，画老鹰没有见过老鹰，只是从成 和行为方式都在逐渐形成 ，其社会化程度也 始改变 ，理性主义的崛起 ，消减 了原罪说的 人美术中照搬样式 。有的老师将 自己喜好的 不断提高。没有人否认儿童是人类的希望和 影响力，人们开始认识儿童的特殊性 ，倡导 样式和风格强加给儿童 ，令其模仿和学习， 未来，无论是个人的生存和发展还是民族的 社会尊重儿童；一些国家也颁布了法令以保 从而造成用儿童的手画成人画的现象。更有 生存和竞争 ，都离不开对儿童的关注 。在中 障儿童权利。法国启蒙学者卢梭奠定了西方 甚者 ，一些老师为了谋取虚荣 ，让儿童摹画 国，尤其是独生子女政策实施 以来 ，家庭和 现代儿童观的基础 ，其思想的核心是将儿童 自己画好的作品，送去参展或比赛 ；还有的 社会对儿童的关注程度达到了前所未有的高 当作儿童 ，儿童应该成为教育活动的主体。 老师干脆捉 刀代笔 。究其原 因，可以概 括 度。在很多家庭 ，儿童被奉为 “小太阳”。 20世纪初，美国学者杜威提出了进步教育的 为：其一 ，突然加速发展的儿童美术教育 ， 这种态势一方面显示 了社会对儿童的重视， 理论 ，主张 “儿童中心论”，认为学校生活 引发 了浮躁和虚妄的现象。儿童美术教育迅 另一方面也包含着很多社会上的教育态度和 的一切活动均应以儿童的需要和成长为出发 速发展，原本应该是值得夸赞的现象 ，因为 价值取 向的变化 。这种对儿童 的态度和看 点。他将学科中心转向了儿童 中心，这一主 这表明整个社会越来越重视儿童艺术素养的 法，被称为儿童观。从历史的角度看 ，不同 张后被认为是类似于哥 白尼将地球 中心转向 形成与提高，然而对应这种突如其来的加速 时代以及不同民族的家庭、学校会存在不同 了太阳中心的一场革命。 发展的却是我们从教者心理和学 习上的准备 的儿童观 。 通过以上的简述我们发现，人类社会对 不足 。 在欧洲的很长 一段历史 中，儿童受到 儿童的态度和认识是在逐渐变化的，其路径 目前 ，除了公办儿童中心和少年宫的儿 轻视 ，他们的生命以及愿望没有得到应有的 是由轻慢到尊重，由强制训诫到依据规律加 童美术教育机构之外 ，民办的校外美术教育 尊重。在古希腊时期 ，抛弃甚至杀害儿童 以引导，由成人中心转向儿童中心，这种变 机构遍及大江南北。校外美术教育机构规模 的现象屡屡发生而没有受到任何约束 ；亚 化反映了对人性、对 自然从态度上的尊重和 不等，大的机构甚至开设连锁和加盟分支机 里斯多德虽然觉得对这种传统应该加以限 对儿童成长规律的认知和顺应。 构，学生动辄数百上千。 制，但他也没表示过强烈的反对。柏拉 图在 这是现代儿童观的基本内涵，值得充分 这些机构之间竞争激烈，故而存在许多 普罗泰戈拉 中主张 ，对不听话的孩子要 肯定。儿童美术教育必须基于现代儿童观 ， 隐患 。其一 ，赢得家长 (而不是儿童)的青 用恐吓和棍棒。两千多年前的罗马出现的世 才能获得对人性尊重的内涵。 睐成 了竞争的焦点。为此，一些儿童美术教 界上最古老的法典之一的 十二铜表法 的 二