电视对彝族儿童社会化的影响研究——以凉山州M县N乡为例.pdfVIP

青年与社会 2014年12月中 第35期总第581期 电视对彝族儿童社会化的影响研究 以凉山P+IM县N乡为例 刘红霞 刘 畅 (中央民族大学，北京 100081) 【摘 要 】为了探索与了解电视对彝族儿童社会化的影响，文章从社会学和传播学的视角，采用问卷调查、参与观察和 深度访谈相结合的方法，重点考察彝族儿童电视媒介接触情况以及动画片作为重要节 目对儿童社会化的影响。彝族儿童与电 视媒介的接触状况包括村寨电视机数量与电视接收方式，彝族儿童每天收看电视的时长、次数和时段，儿童对电视节 目的喜 好及其他情况。电视对彝族儿童社会化则着重于对彝族儿童道德发展、资讯学习、休闲娱乐、树立生活方式等方面的影响。 在研究的基础上，作者对儿童社会化的相关问题进行一定的反思。 【关键词】电视；动画片；彝族儿童；社会化 社会化是社会学、新闻学、传播学、心理学、文化人类 占46％，男生 108人 ，占样本量54％。在调查 中，我们发 学以及跨学科研究的重点课题 ，社会学则偏重于社会化过程 现调查对象家庭人口众多，大多数家庭有4个以上的小孩， 中人与社会的互动，关注社会规范、价值的内化及社会角色 96％的家庭成员超过7口。N乡彝族儿童男孩和女孩的电视 的形成。人具有 自然属性和社会属性。人的最大本质是人作 收看率差别不大，年龄和收看率之间不存在稳定的-,F~L关系。 为社会存在并具有社会属性。简单的说，社会化正是从 自然 N乡的5到 l2岁儿童中，没有一个没看过电视的。 人成长为社会人的过程。人的社会属性决定了人的社会化是 二、电视媒介接触情况 一 个复杂的过程，儿童社会化作为人的起始社会化更是如此。 一 般说来 ，社会经济地位高者通常比社会地位低者更快 2O世纪80年代以来，我国电视媒介得到了普及，电视向儿 地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间 童展示着语言、文字、画面、场景等不同的符号，这些符号 的知识鸿沟也就约有扩大的趋势。N乡彝族儿童不论在电视 代表丰富多样的社会意义系统。因此儿童作为观众通过接受 接触频率、时间选择、符号性质等方面都有其特点。 各种信息，正实现着人与社会之间的符号亘动。通过这一互 关于N乡彝族儿童电视接触频率的考察，笔者主要考 动，社会以传送意义符号的方式 “教化”着儿童，而儿童本 察两个维度 ：时间间隔与每日平均收视强度。 身也 “内化”着这些意义符号。在看电视过程中，儿童的脑 表 1N乡彝族儿童的收视强度 海里也会有一张 “认知地图”。所以说儿童在选择电视节 目时， ＼ ＼ 长 每日时长 他们是在已有的认知结构基础上接触新的事物，已有的习性、 类 ＼＼频率＼＼0到20~ ]20分钟至120分钟I120分钟以上Total 审美趣味、经验范围以及价值观点对再次选择起着重要的作 凉山彝族 频率 48 l 51 l 101 2o0 儿童 百分比 (％) 24 用。本文以凉山州M县N乡为例，展示N乡彝族儿童的电 ． o％ I 25．5％ I50．5％ 1OO％ 视节 目接触情况，并探讨电视对彝族儿童社会化的影响。 笔者从美国儿科学会报告了解到，最好不要让 2岁以下 一 、 研究思路与样本情况 婴幼儿看电视，5— 12岁的儿童每天看电视也不要超过两个 (一)研窕思路 小时。故笔者把每天收看0至 2O分钟电视的儿童归为 “卷 儿童社会化是一种综合性、不断变化、动态的发展过程。