目标导航，问题驱动教学模式在高中生物学教学中的应用.pdfVIP

■墨 ． “目标 导 航 ，问 题 驱 动 教 学 模 式 在 高 中 生 物 学 教 学 中 的 应 用 高清仓 (安徽省毫州市第一 中学 ，安徽 亳州 236000) 摘 要：文章探讨了“目标导航 ，问题驱动”教学模式在高中生物学教学中的应用，并以实例介绍了“目标导航，f-q题驱动”教 学模式在高中生物学教学中的具体做法，主要包括 以下几点 ：(一)科学定位 目标 ；(二)明确学习 目标 ，创设 问题情境 ，驱动学生学 习，一般 由四个环节组成 ，环节一 ：创设情境 、激发兴趣 、明确 目标 ；环节二 ：领会意 图、自主探索 ；环节三 ：检查结果 、发现不足 、评 价学习；环节四：布置练 习、检测学习、提升学习。 关键词 ：目标导航 问题驱动 高中生物学教学 应用 1．“目标导航。问题驱动”的理论基础 学生思考讨论 建构主义学习理论认为 ，学 习的 目的是意义建构 ，而意义 【总结】所谓扩散，也就是溶质分子从高浓度一侧 向低浓 建构主要靠学生主动 、自觉完成 。教师和外界环境的作用都是 度一侧转移 ，直到均匀分布的现象。 为 了帮助和促进学生对知识进行意义建构 。那么如何帮助和 问题2：什么是被动运输? 促进学生对知识进行意义建构 呢?美 国教学法专家斯特林曾 【课件演示】物质进出细胞时，既有顺浓度梯度的扩散，统 提 出：“提 问是教师促进学生思维 、评 价教学效 果及 推动学生 称 为被 动运 输 ，又有逆浓度梯度 的运输 ．称 为主动运 输 ，此外 实现预期 目标 的基本控制手段。”因此 ，“目标导航 ，问题驱动” 还有其他运输方式。我们现在就来学习被动运输。那么什么是 就是将教学 目标作为教学的出发点 ，然后创设与教学 目标相 被动运输呢? 应 的问题情境 ，以此激发学生的学习兴趣与积极性 。以问题的 学生思考讨论 提 、展开到分析 、归纳并解决 问题 的过程为线索组织实施课 【总结】被动运输指物质进出细胞时，顺浓度梯度的扩散， 堂教学 ，激励学生为实现教学 目标而努力学习 ，帮助学生建构 即总是从高浓度一侧 向低浓度一侧运输 。 生物学知识 。下面以人教版 《人教版必修生物 1分子与细胞》第 注 ：这 里的 “高浓度”、“低 浓度”指运输 的离子和小分子本 4章第3节 “物质跨膜运输 的方式”为例 ，探讨 “目标导航 ，问题 身 的浓度 ，而不是它们所处溶液的浓度 。 驱动 ”教学模式在高中生物课 中的应用 。 问题3：我们生活中有哪些被动运输现象呢? 2．“目标导航 。问题驱动”的应用案例 【课件演示】我们 已经知道 ，水分子进出细胞取决于细胞 2．1科学定位 目标。 内外溶液的浓度差。我们生活中还有哪些被动运输现象呢? 2．1．1知识 目标 学生思考讨论。 (1)举例说明物质跨膜运输方式 的类型及特点 ； 问题4：什么是 自由扩散? 自由扩散是如何进行的呢? (2)说出主动运输与被动运输 的异 同： 课【件演示】自由扩散是如何进行的呢?请观察 自由扩散 (3)阐述胞吞和胞 吐的含义及特点 。 示意动画 ，思考 自由扩散有哪些特点? 2．1．2能力 目标 学生思考讨论。 (1)运用类 比与对 比的方法进行学习提高 自学能力； 【总结 】自由扩散指物质通过简单的扩散作刚进 细 (2)通过师生之间、同学之间的合作讨论与交流提高 自己 胞 。 的语 言表达能力 。 自由扩散特点 ：从高浓度到低浓度 ：不需要载体蛋 白的协