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N2黧6豪 记新课标下的物理教学经验 李华英 建水县教育局教研室，云南 建水 654300 中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2015)06．0030—02 一 、 改革教学模式，优化教学环节 2．优化问题情境，激活学生思维 1．精彩引入，激发兴趣 教师精心设计问题，训练学生思维能力。鼓励学生提 学生只有把学习看成是一种需要、一种享受，才会产生 出问题，让学生处于无拘无束、自由畅达的空间，在教学过 巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地参与 程 中通过设疑、释疑、释惑，可极大地引发学生兴趣，使学生 学习、探索。因此在课堂教学中如能抓住引入新课这一环 处于一种 “心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考 。当 节，一开始就会把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到 良 他们苦于 “山重水复疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收 好的教学效果。导入方式可以采用歌谣导入、故事导入、实 到 “柳暗花明又一村”的效果。 验导入、诗词导入、学生朗读导入等等。 3．优化小结，激发热情 充分相信学生的能力，教材中的一些知识可以提前让学生 要有创新探索的精神 。 独立去完成。如通过查阅资料了解音乐作品的背景，理解 四、让学生在 自唱中感受美 歌词内涵，用乐器吹奏曲谱等。(2)让学生合作学习。因各 自唱这一教学环节主要是满足学生 “自我认知”的需 种原因，学生在音乐中各方面能力发展有所不同，有的学生 要。要求学生通过一系列的学习手段，主动获取新的知识， 吹奏能力较强，有的歌唱能力不错。将学生按各种特长分 达到初步会唱、唱准歌曲的目的。低年级同学由于还没有 成若干小组，共 同思考和学习新知，合作中既促进了学生情 识谱能力，可以在教师的引导下通过书上的插图理解歌 曲 感交流，又培养了学生的音乐协调性和团结友爱的精神。 的内容、情感，通过教师弹琴、范唱或者放录音、VCD来学 (3)活动学习。在学习中通过一个个的活动推进学习的进 习歌 曲。中、高年级的同学则根据 已有的乐理知识和识谱 度。如：小歌星赛、绘画比赛、小小演奏家等。通过形式多 能力在老师琴声的引导下进行看谱唱词的试唱练习。教师 样的活动使学生具有竞争意识，培养表演欲望，激发参与积 间或在行间巡视，和学生交流，在相互交流、反馈的过程 中， 极性，从而达到学生愿学、乐学的 目的。 学生汇报 自己会唱了哪几句，哪几句不会唱，哪几句比较 三、教学重心要放在丰富情感体验、培养表现能力，强 难，整首歌曲中最美、最好唱的是哪几句，让他们 自己发现 调创造探索精神 难点，在全班张榜招贤，请会唱的同学做小老师教唱，对他 新课标提出要 “培养学生 自信的演唱、演奏能力及综合 们通过努力依然无法解决的问题 ，老师再通过弹琴 、范唱或 性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学 放录音进行点拨。这样使他们积极主动地参与复习旧知获 生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感 取新知识的学习实践，自己发现难点、解决难点，不断提高 情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的 音乐素养。这就改变了原来先学歌谱、后学歌词的教学程 陶冶。” 序，而是将分离了的歌谱和歌词的学习有机地结合起来，顺 由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐 应学生的学习心理，让他们集中精力听歌 曲的旋律走向、力 的理解与表现提供