网络课程建设中存在的问题及对策探讨.pdfVIP

2008年第7期(总第65期) 网络课程建设中存在的问题及对策探讨 张贵英 张先杰 遵义医学院 贵州遵义 563003 摘 要：本文结合网络课程建设的经验，阐述了网络课程概念模糊、教师与技术人员合作欠佳、教学资源不丰富及更新速 度慢等网络课程建设中存在的问题，同时探讨了相应的解决方法。 关键词：网络课程教学资源 网络技术 随着教育信息化的推进，网络课程在各个学校蓬勃 的，也就是说，在学术方面有成就的教师，网络技术往 发展，与之相适应的资源建设也越来越受到人们的重 往不好，因此需要专门的技术人员负责开发，但网络技 视。教育部门、教育专家和学者就网络课程建设进行了 术好的专业技术人员，对网络课程设计又不熟悉，开发 广泛而深入的研究，并取得了阶段性成果。但是，在网 出来的某些课程平台无法直接应用于教学，并且不符合 络课程建设中，还存在一些问题。 教学规律，从而大大影响网络课程的教学效果。 3.教学资源欠丰富 一、网络课程建设中存在的问题 目前网络课程教学资源比较单一，一般来说，教学 1.网络课程概念模糊 资源有：文本和图像、Powerpoint课件、流媒体教学 网络课程不是课堂课程的简单移植，而是通过网络 资源。流媒体教学材料上出现的不是教学的真实环境， 表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。 而是采用三分屏的方式，一部分是主将教师坐在摄像机 它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组 前讲解，一部分为课件内容，另一部分为课程相关信 织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络课程教学 息。使用这几种教学资源的教学都无法很好的提高学生 相比传统教学方式最明显的区别就是以学生为主的教学 学习的兴趣和主动性，不符合学习者的认知规律。学习 方式，能够真正实现以学生为主体，教师为主导的现代 者长时间面对教师一成不变的姿势，只有文本、图像和 教学思想，从而改变传统的教师讲，学生听、记和背的 课件的教学资源，很容易失去学习的兴趣，不仅难以体 教学模式。受传统教育思想的影响，教师认为网络教学 会到教师教学的魅力，还容易失去对主讲教师的信心。 决不能代替整个教学环节，因而往往在网络教学上投入 心理学研究表明，学习者注意力的保持不仅与材料的性 的时间和精力都比较少，教师不重视网络课程教学，从 质有关，还与材料的变化有关，由于教学资源欠丰富， 而导致网络课程建设效果不太显著。 学习材料无法变化，导致达不到预期的教学效果。 2.教师与技术人员合作欠佳 4.互动环节效果差 教师是教学工作的组织者，在教学方式方法和教学 时下，很多网络课程的互动效果差乃至没有互动。 内容安排上，能做到游刃有余。但是，大部分教师尤其 网络课程不是面对面的教学，因此学习者不能像在校生 是非计算机专业的教师没有网络课程制作的相关技术。 那样能及时得到老师的指点、同学的帮助。学习者在学 事实上，一些骨干教师，学科带头人及部分课程的主讲 习过程中，遇到不能解决的问题或对某一个知识点有疑 教师的网络技术水平与他们的学科水平并不是高度统一 问时，没有相应的平台来解决。当学习者对某个问题有 不同看法时，也没有发表自己想法的地方。有些网络课