2015语文A版语文三下《希望的种子》word教案[www.7cxk.net].docVIP

东马营镇总校 小学集体备课教学设计 一稿时间 5.3 二稿时间 修改时间 上课时间 课题 希望的种子 主备人 王艳红 执教者 学科 语文 年级 三年级 授课时数 2课时 课型 新授 三 维 目 标 知识与技能 1.认识7个要求会认的字，练习书写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容。 过程与方法 自主选择识字方式，认识7个要求会认的字，练习书写8个要求会写的字。 通过引导让学生感悟课文内容，能有感情地朗读课文。 情感态度与价值观 通过学习课文，明白：不管做什么事都要对自己充满信心。 教学 重点 学习生字词，有感情地朗读课文。 教学 难点 通过学习课文，让学生明白：不管做什么事都要对自己充满信心。 教学 方法 启发式教学，谈话式讨论 教学 资源 多媒体课件自制录音 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 一、谈话导入：同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。（板书课题。）二、自读课文，学习生字词并进行交流。A、借助卡片读准字音。B、教师范读。C、指导容易读错音的生字。D、指名学生认读。、A、加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。B、熟字组合记忆的字：灿、烂。C、形近字对比记忆：栽——裁、巩固生字。、词语释义，积累词语。三、指导学生朗读课文。1、听教师范读课文。3、男女生分读。四、感知课文内容，了解课文结构。1、学生火车接龙分自然段朗读，其他同学思考。课文讲了件什么事？课文可以归并成几大部分？每一部分各讲了什么？2、教师相机指导。课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她契而不舍的精神。课文分为三个部分：第一部分（第1自然段）：写一位老奶奶种花技术特别好，人们称她为“绿手指。”第二部分（第2——5自然段）：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，精心培育，终于培育出白色金盏花。第三部分（第6——8自然段）：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花来。第二课时教学过程：一、复习导入。1、检查生字认读情况。2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。二、细读课文，了解课文的叙述顺序。1、课文结构，自由讨论。2、交流课文叙述顺序。三、精读课文，探究释疑。探究学习第一部分：1、提出疑问：这一段共有几句话？每句话各讲了什么？2、指导学习。A、“因为她种花技术特别好，所以人们称她‘绿手指’。”“绿手指”为什么加上引号？（比喻用辛勤劳动美化环境的园丁。）B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”？C、指导练习说句：“因为……所以……”探究学习第二部分：1、思考：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？ 、指导释疑：A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？ B、她的想法为什么会遭到儿女的反对？ C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？找出相关句子读一读。D、鼓励学生用自己的话说说老奶奶种花的经过。E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间？教师相机指导：20年，的确太长了！老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子，你有何体会呢？自学第三部分：1、读后思考：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？、教师指导理解：我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来……老奶奶把种子寄给园艺所，是想表明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品质。四、朗读比赛，加深感悟。五、课后实践：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。学生自由读文，注意生字读音。交流识记生字。巩固生字。学生轻声跟读。男女生分读。学生火车接龙分自然段朗读自由讨论学生齐读课文。学生交流：共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。第二句写人们称老奶奶为“绿手指”。指名学生朗读。（老奶奶在报上看到一条消息：谁能种出纯白色金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。）（老奶奶不懂遗传学，年纪又大，而且要种白色金盏花是专家都不可能完成的事。）齐读相关句子。再读课文，感悟老奶奶的精神合作讨论、交流。 作 业 抄写生字，积累词语，朗读课文 板 书 设 计 希望的种子 老奶奶：坚定的信念 艰苦 第一年--------第二年 一年又一年 从不…….依然 教 学 反 思 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载