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对外汉语教学学科框架修正
——兼论对外汉语教师研究
李红印
[中国]北京大学
提要：本文在前人研究基础上，对对外汉语教学学科框架做了修正，认为修正后的
学科框架三角形主要由“谁来教”、“教什么”和“怎样教”构成，“如何学”则从“底
层”为对外汉语教学提供解释和启发。在此基础上，文章讨论了对外汉语教师职业发展，
以及对外汉语教师研究在对外汉语教学中的重要性。
关键词：对外汉语教学学科 ;学科框架;对外汉语教师研究
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￡依然有共识”。
学学科建设中角
学是一门交叉掣
对外汉语教学掣
个重要缺失，那劾
建设，无论学科还
：，迫切需要把“{
因为越来越多的证据矛
人 ” (教师)，而非 1
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即 “如何学”也重要
‘教学，主要是给教学 【
学 (主要是心理语言等
认知(包插心灵、情
：、对教学、对职业6
i专业知识发展研究
【语文化知识、心理
；化研究等。
仅仅依靠增加拨款
屯功。教师确实应该
里方面的职责，为利
阼为优秀教学之源勇
、汉语教学概论[~
、汉语教学概论[~
、汉语教学的心理与
f：汉语教师职业2
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