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·中学教育 浅析初中物理课堂高效学习方法 新疆昭苏育英学校 李富龙 【摘要】当前，随着新课程教学的大力推广，一场轰轰烈烈的课堂教学改革正在如火如荼的展开。新教材的内容丰富， 涵盖面广，渗透了社会科学和自然科学多面知识，具有学科间的融合性和延展性，努力让学生在课内获得知识技能、过 程与方法、情感态度、价值观上的和谐统一发展，是我们在新课标理念下追求的最终教学目标。物理教学的主渠道是课 堂，如何通过提高学生学习力来实现高效物理课堂是一个很值得探讨的课题。 【关键词】学习力 高效课堂 后进生 一、激发学生源动力，让后进生发自内心的 学习、喜欢 手让学生去设计有多少种情况可以让两个灯泡同时发光，有多 学习。 少种情况是只让一个灯泡发光的电路，在什么情形下会出现部 从六岁到二十二岁，人一生中最美好的青少 时代都是在 分短路和电源短路，对应的电路图如何画等等，让学生积极主 学校度过的，学习是学生生活的重要内容之一。我一直觉得， 动地参与到学习中。通过这节复习课我发现他们在初二时掌握 一个学生如果学习成绩太差、学习力不强、跟不上班级的整体 得非常差的内容都得到了提升和巩固，在随后的测试中也发现 水平、很少体会到成就感和征服感的话，他不会有真正开心快 学生们这类题目答题准确率很高，即使是全班最差的学生都能 乐的学生生活。虽说好的学习情绪、学习态度、学习习惯比考 掌握串联和并联电路的接法和特征。这种问题由学生来提出、 试分数重要，但两者是相辅相成的，有了好的学习情绪、学习 结论由学生来探究、方法由学生来摸索、 果由学生来评价、 态度、学习习惯自然就会有对应满意的考试成绩。升到初三且 甚至可以让学生上讲台讲解的复习方式深受学生喜爱，课堂气 成绩很不理想的学生，一般都对课堂对学习比较抵触，他们已 氛十分活跃，效果非常好。随后我在复习难度比较大的伏安法 经养成了一些坏习惯如装模作样的听课、懒懒散散的作业习惯、 测电阻测电功率、测密度等重点实验时都采用这种方式，对应 觉得自己不可能学会的思想。因此我尝试从调整学生学习情绪、 的测验成绩也证实了这种方法的实效。 转变学生学习态度、培养学习习惯做起，一步一步的提高学生 二、潜移默化中培养学生的学习毅力，让后进生成绩更上 尤其是后进生的学习力，把学生吸引到学习物理的氛围里。 一层楼。 在初三新学 的第一节物理课我就告诉学生：初三物理内 学习毅力来源于学习精神、心理素质、智力、意志和价值 容与初二几乎没有联系，初二物理学得再差都不会影响初三物 观等，认识有多深，毅力有多强，学习就会有多持久，这是学 理的学习。这时，很多愿学而成绩很差的学生就先松了一口气， 习力的核心。尽管学习毅力与学习的动力、学习的能力有着很 不担心因为自己初二基础差而导致初三物理也学不好。接着我 大的关系，但是，它和人的个性特征、行为习惯有着更加密切 再告诉学生：只要你认识字、会进行三位数以内的加减乘除就 的联系。所以，我们还需要关注学生的意志、耐力、勇气和乐 有了学好初三物理的条件。说到这里，连最差的学生都抬起头 观进取的精神，有了这些，学生在学习的过程中，特别是遇到 流露出希望的眼神。有了这样的思想动员为基础，相当一批后 困难和挫折的时候，就可以知难而进，勇 直前。 进生都能有一小段时间坚持听课。 三、想方设法帮助后进生提高学习能力。 后进生 “不敢”学习，并不是因为他们不喜欢、不想学， 学习能力来源于学习方法，主要包括阅读力、记忆力、理 归根 底的原因是他们觉得物理太难，学不会。因此我在备课 解力、判断力、学习效率等，是学习是否具有成效的关键。其 过程中尽量让教学内容生活化且富有情 。用一些生动有 的 实每个学生身上都蕴藏着巨大的能量，只是大部分学生尤其后 现象、故事、实验引