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高 教 研 究 C O N T E M P O R A R Y E C O N O M I C S 《 公 共 关 系 学 》 课 程 教 学 改 革 的探 索 ○张荷英 （北京物资学院 北京 101149 ） 【摘要】 公共关系学是一门应用型学科，作为公共关系的 实践性无法得以体现，也就无法培养学生的实际工作能力和工 教学人员，在教学中应适应社会的发展需要，转变传统的教学 作技巧。针对这些问题，在教学中采取了以下探索。 观念，配合素质教育，积极探索教学改革，为培养掌握公共关系 1、对教学内容进行整合。在教学中把繁杂的内容归纳为四 实物操作技能与技巧的应用型人才作出努力。 章，使教学内容整齐、清晰，具体为：第一章“公共关系概论——— 【关键词】 公共关系学 教学改革 技能训练 主要回答什么是公共关系”；第二章“公共关系组织机构和人员——— 高校“公共关系学”是一门紧随时代、注重应用的课程。但 主要回答谁来做公关”；第三章“公共关系的工作程序———主要 是如何向学生讲授，使学生乐于学习、自觉学习，掌握其中的精 回答如何做公关”；第四章“公共关系实物操作技能———主要回 华，并学以致用，这需要教师花大力气进行探索和尝试。本文在 答公关做什么”。 “公共关系学”的教学中，结合课程特点，进行了探索和改革。 2、注重技能和技巧的训练、培养实践能力。在教学中注重 一、教学观念的改革 技能和技巧的训练、培养实践能力，积极探索符合人才培养特 教学是教师和学生共同参与的双边活动，教师“教”的效果 点的实践教学体系。在讲授教学理论的同时，努力提高学生的 主要依赖于学生“学”的程度。传统的“以教师为中心”、“书本为 实践能力和综合技术运用能力。加大各章节的实践力度、技能 中心”、“课堂为中心”的教学观念与模式已经不适应科技和经 和技巧的训练。在教学中增加公共关系各类案例教学，课堂讨 济发展对高素质人才培养的要求，必须予以打破和抛弃。教师 论，设计调查问卷，制定公关方案等；组织学生上台讲述最感人 应树立“以学生为主体”的教育理念，注重知识、能力、素质的综 的沟通故事，组织学生做沟通游戏；模拟谈判，举行记者招待 合提高，尊重学生，理解学生，关心学生，爱护学生，满足学生的 会，举办展览会，开展演讲或辩论比赛等。通过这一系列活动的 个性发展需要，充分调动学生的学习积极性和主动性，促进学 开展，提高了学生的语言交际、说服技巧和动手、动脑的综合能 生成长成才。 力，更培养提高了学生的创新思维、综合性分析问题、解决问题 高校的《公共关系学》是一门理论与实践紧密结合的课程， 的能力 为了加强学生对公共关系知识的理解和掌握，提高实际操作能 三、教学方式的改革 力，在课程设计与教学组织中，教师不单纯是知识的传授者，还 从公共关系课程的特点我们可以看出：公共关系是一门实 是学生学习的组织者和指导者。引导学生学什么，怎样学。学生 践性、操作性特别强的课程。如果按一般的教学方法，课堂上教 作为学习的主体，教师作为引导者，以“扎实理论，兼顾实用，重 师讲授基础知识，学生记住教师讲授的内容，能回答所提问题 在意识”为教学理念，配合素质教育，培养应用型人才的创新能 即是收益者。公共关系则不然，学生即使能百分之百地回答出 力，针对本课的特点，我在教学工作上做了一些改革的尝试，形 教师讲授的知识，也算不上受益，还可能是高分低能、纸上谈兵 成了较有特色的教学方法。 的空架子。只有将所学的理论知识转化为实际操作分析问题、 二、教学内容的改革