创新方法 提高效率——关于识字教学的几点做法.pdfVIP

中4、学教学研 究2015．1 创新方法 提高效率 — — 关于识字教学的几点做法 郭淑芳 朝阳市双塔 区文化路小学，辽宁 朝阳 122000 《语文课程标准》指出：“识字是阅读和 习作的基 宇可覆盖 91．37％，2481个宇可覆盖 99．002％。义务 础 ，是第一学段 (1～2年 )的教学重点。”教师应根据课 教育小学语文S版教材，一年级安排的400个字可覆 标要求，善于总结归纳识字教学的规律，探究识字教 盖50％以上，到一年级下半学期要认识1600个字，覆 学的方式方法，引领学生 自主地掌握识字方法 ，从而 盖率已达90％以上。如果教师能充分利用教材，切实 提高识字教学的效率。 提高识字教学效率，就能很好地完成课标设定的 目标 一 、 分散与集 中相结合 一 大量识字。 集 中识字是以汉字结构规律为基础 ，采用基本字 为 了让教材本身成为丰富的 “功能齐全”的识字 带字的方法教学 ，让学生集 中地大量识字 ，大量 阅 支持本，绝大多数课文每一个字都有注音，教师应引 读 。北京景山学校是忠实的实验者；思霞老师发明的 导学生反复朗读课文，让学生借助拼音，反复熟悉字 “宇不离词，词不离句 ，句不离篇”就是采用分散识字 形 ，“一 回生二回熟 ”，从而达到巩固识字 的目的。 的方法 。集 中识字与分散识字都是我 国识字教学方 教材在编排上的科学、系统、独具特色是其他渠 面的重要成果。在教学中，教师应根据教材的编排特 道无可替代 的。“基于教材识字 ”是识字教学的主渠 点，采取集 中与分散相结合的方法完成一课 的识字任 道 。 务。例如，小学语文S版二年级上册第二课 《秋天》， (二)走进生活 “巩 固”字 要求认读的生字 13个 ，会写的7个。教9币在教学时， 新课程扩大了教9币的教学视野，让识字教学从单 先让学生初读课文 ，圈出本课 “凉、纷、扬”等 13个生 一 的课堂中走出来。教师应认识到，语文学习包括识 字 ，要求学生对 圈出生字 的句子多读几遍 ，读准字 字的资源和实践 的机会无处不在 ，无时不在 。比如 ， 音 。学生在读句子的时候 已初步感悟 了字义。然后 我们可 以调动家长的积极性，通过建立书香家庭 ，实 教师再把生字集中到大屏或黑板上，采取集中识字的 现亲子共读 ，让识字 自然而然地走进家庭 ；可 以利用 方法，重点让学生读准字音 ，认清字形，通过组词或说 母语 的环境 ，让识字走向社会 ；还可 以通过 网上浏览 一 句话等来再次了解字义。再把生字放 回原文 中，采 等使识字生活化。这种生活化的识字需要教师因势 取分散识字法，让学生结合具体语言环境去深入理解 利导。但这种识字是初步的，不能从字的音、形、义、 字义。如果有些字义比较抽象，学生由于阅历浅无法 用等几个方面系统地掌握这个字。所 以，生活中识字 理解 ，教师不要急于让学生理解 ，可 以分散到第二次、 有它的局限性 。但引领学生在生活中自觉识字，有利 第三次甚至第四次呈现，也可以引导学生在课外阅读 于巩固教材 中的生字。 中领悟。这样分散就降低 了识字教学的难度 ，易于保 (三)阅读教学 “熟悉 “字 护学生 的识字兴趣。 大量阅读可 以让学生提前认识一些字，也可以帮 二、课 内与课外相结合 助学生巩固一些字。但 阅读在识字教学中的真正贡 新课程倡导学生养成在生活中、在大量的课