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教改教法 促进计算机基础课教学的尝试 杜勤英 (厦门工商旅游学校 福建-厦门 361012) 中图分类号：G642．41 文献标识码：A 文章编号 ：1672—7894(2015)03—0070—03 摘 要 在 “计算机基础”课程教学中，尝试应用信息化手 关的视频资料，包括计算机发展过程中的关键人物如图灵、 段给学生更直观 的认知；利用多任务拆分知识难点，循序渐 冯诺依曼、乔布斯 、裘伯金等古今中外的名人介绍 ，包括计 进 ，帮助学生克服畏难情绪；制作融入知识点的小游戏 ，寓 算机在生活生产中的应用，让学生在听故事看电影 中学习 教于乐，让学生在游戏中掌握知识，在快乐中成长；尽量采 知识 ，之后安排 “你看到了什么?”环节，我根据知识点提出 用 “精讲多练”的课堂教学模式，以学生为主体教师为辅 ，采 一 系列问题，让学生把看到听到的主要 内容整理成文档 ，帮 用引导和启发的方法 ，不仅提升课堂有效性，也培养学生的 助他们理清思路，也在不知不觉中对知识点有更深刻的记 自学能力 。 忆。 关键词 信息化手段 多任务拆分 精讲多练 课堂效率 例二 ：讲解进制数转换部分。我们中职的学生普遍害怕 AttemptstoPromotetheTeachingofBasicsofComputer／／ 数学，对数制的理解也常常处于似懂非懂状态。大多数老师 DuQinying 仅仅教学生使用Windows程序附件 自带的计算器进行转换 AbstractIntheteachingof”BasicsofComputer”．information 计算，如果要实现学生能脱离计算机进行数制转换，对学生 meanswere attempted toprovidestudentswith moreintuitive 来说感觉难度太大。我在讲解这部分内容时，先利用闽南中 cognition；multi-taskswere used to splitdifficultknowledge 秋博饼习俗中对奖项的设置 ：1、2、4、8、16、32来说明二进制 pointstohelpstudentsovereomefearsgradually；mini-gamesin- 各个位数上所代表的十进制值，以及和身边文化习俗的联 tergatedwithknowledgepointswereinventedtomakestudents 系，让学生们一下子就有了深刻的印象。然后我再设计一个 graspknowledgeandgrow uphappilyingames；theclassroom 小游戏—— “买东西不找钱”。课前制作了一些像扑克牌样 teachingmodebasedon”refinedexplanationsandmoreexercis- 的小卡片，卡片上写上数字 1、2、4、8、16、32……每种数字只 es”wasusedasfaraspossibletoimproveclassefficiencyand 有一张，把这些卡片当做等值的人民币。先由学生来卖东西 cultivatestudents’self-learningability，asthemodetakesstu— (随意说物品，说出其价格)，我用卡片付款，每一次都能算 dentsasthesubieetandhteteacherasthecomplementwho 得刚刚好不用找钱。领略了我的 “神算功夫”之后 ，再让学生 guidesandinspiresstudents’learning． 分组试玩这个游戏，学生们会发现神奇的不是老师，而是手 Key wordsinfomr ationmenas；multi-task splitting；refined ex— 中的这组 “钱币”。接下来，我再分析这些卡片的组合及其规 planationsandmoreexercises；classefficiency 律，引入二进制的概念 ，了解二进制的特点和转换方法。短