信息技术与传统快速阅读法整合探析.pdfVIP

烩鼓釉仪嚣 2015年第l期 信息技术与传统快速阅读法整合探析 曾乐建 广西灵川县 电教仪器站 (541299) 快速 阅读法 20世纪 80年代兴起于 中国，但 由 语文新课标 的要求 ：第二个星期 以1200字／min的速 于其训练方法较为繁杂 、枯燥 ，以及训练教材的滞后 ， 度进行训练 ，超过语文新课标要求 ；第三个星期 以 使得快速阅读法未能得到普及。近年来，随着信息技 l800字m／in的速度进行训练 ．进一步超过语文新课 术特别是电子 白板的使用，使得快速阅读训练的形象 标要求 ；第四个星期以2400字／min的速度进行训练 ， 性、生动性和易用性有了较大提高。笔者现结合教学 大大超过语文新课标要求 。 实际，谈谈信息技术与传统快速阅读法的整合问题。 笔者发现 ，采用 “飞克视读”软件与其他训练软件 一 、 信息技术与传统快速阅读法整合的概念 相结合的办法，不仅能让学生时刻保持训练的新鲜 信息技术与传统快速阅读法整合，是指信息技术 感 ，而且能全方位训练学生的阅读能力。e学堂舒尔特 与传统快速阅读教学的优化结合，即将信息技术与传 表 、闪示阅读训练课件是富有挑战性的软件 ，它们能 统快速阅读法融为一体 ，以技术作为一种工具 ，改善 提高学生的注意力指数、视野宽阔度、记忆力和思维 教与学的效果 ，改变单一的教学模式 ，从而把新的教 敏捷度 ，能迅速激起学生的挑战欲望 ，起到立竿见影 学方法 、教育理念融入教学过程之 中的行为。 的作用。为帮助学生养成快速阅读 的习惯 ，笔者专门 二、信息技术与传统快速阅读法整合的方法 制作 了一款课文速读训练课件．该课件采用限时阅读 为提高学生的学习效率 ，笔者引人中国著名速读 法 ，对学生课外训练具有很强的指导意义 。因此深受 专家王学贤的全脑速读学习法 ，大大提升 了教学效 学生的喜欢。此外，“连连看”软件也是学生喜欢的软 果．受到 了师生的好评。 件，它能在游戏过程中有效扩大训练者的视野 ，提升 笔者采用课内与课外相结合的办法，利用 “连连 他们 的眼跳速度和注意力 ，增强时间的紧迫感 。利于 看”软件、闪示阅读训练课件 、“飞克视读”软件 、视觉 养成快速浏览的习惯。除此之外 ，有条件的学生还把 机能训练图、节奏训练 图及童话故事书等方式 ，对学 “飞克视读、e学堂舒尔特表”等绿色软件安装在家里的 生进行眼部机能训练 ，使得学生达到或超过了语文新 计算机中，实现了课前、课 中和课后训练的无缝连接。 课程标准要求的阅读速度 。具体而言，课内主要采用 三、信息技术与传统快速阅读法整合的成效 “飞克视读”软件和童话故事书进行眼部机能训练； 1．极大地提高了学生的学习兴趣 。信息技术的 而课外时间学生则用 “连连看”软件 、视觉机能训练 应用 ，彻底改变了仅靠传统纸质媒介进行快速阅读训 图片、节奏训练图和童话故事书等方式进行娱乐性训 练的方法 ，利于调动学生的学习兴趣。 练。运用上述方法的时间以一个月为宜 ，一般的进度 2．有效地提高 了学生的阅读速度 。经过一个月 为 ：第一个星期 以600字m／in的速度进行训练 ，达到 的实践，学生在理解知识的基础上 ，对教材范文的阅 有分解作用 ，滴加碘液不会变蓝色 ，且其颜色变化越 甚至丧失，直接影响土壤生态系统微生物 的种群结 早 ，说明土壤中的微生物分解淀粉 的作用越大 ，反之 构和稳定性 ，使土壤品质下降，并进一步影响农作物 越小。由此可以得出结论，重金属盐对土壤微生物有 的生长。