信息技术课教师的教学语言.pdfVIP

学《问·科教探索》 第 24卷第 20期 信息技术课教师的教学语言 张 城 (江苏省兴化市实验小学 江苏兴化 225700) 摘【 要】信息技术作为一门崭新的实施素质教育的课 见，使得教学批评收效甚微。学生在学习中发生差错是难免 程，要使学生亲身感到信息技术课是一门轻松易学的实用技 的，此时，教师大声指责批评容易使学生产生逆反心理或者 术课程。本文从教学实践出发 ，提出教师的教学语言的如何 是口服心刁一月厦。如果教师采用温和含蓄的语言能使学生消除 运用问题。 窘态，缓和气氛，跳出困境，深化理智从而达到教育的目的。 【关键词】信息技术课；教学；思考 一 次在批改作业时，发现有几个学生抄袭作业，怎么处理呢? 在课上我讲了这样～段话：人们常说，天底下没有两片叶子 信息技术课程的基本教学目标，是使学生具有较强的搜 是完全相同的。可是这次在批改作业时，我却发现了一个奇 集信息意识及能力。当今世界多媒体计算机及网络技术的广 怪的现象，天工造物，奇妙无比，有好几个人的面孔是一模一 泛应用，都是信息技术的具体体现。中、小学生要学习的信息 样的，就像是用克隆技术克隆出来的一样 ，简直把我惊呆了， 技术即多媒体计算机技术和计算机网络技术。在信息技术课 难道克隆技术已经普及到我们中，J、学了吗?请你们帮助我解 的教学中，教师富有哲理和情趣的教学语言，不仅能活跃课 答这个问题。开始学生都煞有兴趣地听着，听着听着那几个 堂气氛，而且能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，从而 抄袭作业的学生表情就显得紧张起来了，当大多数学生笑着 收到好的教学效果。 说：“抄”字时，他们的表情就更不自然了。至此一个 “抄”字正 一 、 悬念的语言：引导学生去探究，激发学习兴趣 是教师批评的主题，借学生之口点了出来 ，基本 目的已达到 中、小学生在上信息技术课时，都喜欢上机操作课，然而 了，教师这时就可以顺势而下，点到为止即可。从始至终没有 对课堂理论性教学内容感到单调、枯燥无味，特别是在学习 点名批评 ，也没有厉声指责，而是用含蓄的语言开导学生 ，让 在学生的大脑中根本不存在的概念时时表现十分突出。此时 他们在和谐 ，愉悦的气氛中认识到 自己的错误 ，达到批评教 如果教师只是一味的强调理论知识的如何重要或采取批评 育的目的。 指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，这样效果不会很 四、故意出错的语言：启迪思维。正确诱导 好。我从电视节 目预告得到了一种启发，在上课开始，使用设 心理学家鲁宾斯坦说过：“思维通常总是开始于疑问或 置 “悬念”方法，先抓住学生的注意力，激发他们的学习探究 者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。”“故错”是设疑， 的兴趣，就会得到预期的教学效果了。 激疑，制造矛盾达到引恩的一种方式 ，以此启迪学生的思维， 二、幽默的语言：在轻松愉快的氛围中掌握知识 达到预期的教学效果。在教学过程中，我们可以故意出现错 教师使用富有哲理和情趣的幽默语言，一定能深深地感 误的操作，那么出现的肯定不是我们想象的结果，学生自然 染和吸引学生，使自己的课教得轻松，学生学得愉快。教师的 知道这是错误的，这时在给出正确的操作方法，达到欲擒故 幽默是赢得学生喜爱，信赖和敬佩的重要因素之一。难怪教 纵的目的。把学生引到正确的操作步骤上来。 育家斯维特洛夫曾经说过：“教育家最主要的，也是第一位的 五、生活化的语言：联系生活，激发