学生教育管理中的情感效应.pdfVIP

第28卷 第 11期 湖 北 广 播 电视 大 掌 学 报 Vo1．28，No．11 2008年 11月 JournalofHuBeiTVUniversity NovembeL2008，044~044 学生教育管理中的情感效应 苏 敏 (苏州市职业大学 学生处，江苏 苏州 215104) [内容提要] 情感教育是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙。德育工作者只有对学 生献上爱心，才能在教育管理中产生情感效应，赢得学生的尊重、信任和亲近，奠定 良好的感情基础，营造 良好 的教育氛围。 [关键词] 高校；学生管理；情感效应 [中图分类号] G455 [文献标识码] A [文章编号] 1008—7427(2008)11-0044—01 学生教育管理离不开情感，情感投入得多少，直接影响 来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们 着管理的效益和成败。作为教师，更应根据学校教育 “培养 这个光荣而艰巨的任务。 人、管理人”这一叫寺殊性，根据学生的身心特点，在教育管 3．对学生所授的知识负责。要求教师自身应当有渊博 理中加大感情的投入，实行 “人情味”管理，调动学牛学习 的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通 的积极性，最大限度地提高教育管理的效益。 透的理解，如此才能在教学过程中做到纵深致远，游刃有余， 一 、 爱是形成情感效应的基础 知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转 著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么?就是 化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。 情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方 三、耐心是形成情感效应的必修课 形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”爱学生才能管理 我们的情感 “投资”贵在坚持，师生情感互相反馈，用 好学生，与他们产生的情感效应是搞好学生管理的基础。我 自己的耐心和努力，努力探求一种融形象、情感、哲理、知 们现在的学生来 自全省各地，各地的风俗习惯、生活习惯、 识传授、管理于一体的教育艺术。耐心教导让情感效应渗透 家庭教育背景不尽相同，且独生子女占了很大比例。因此， 在学生的学习和生活的点点滴滴之中，为此要努力做到： 教师要想在学生教育管理中取得成功，除了对教育事业，对 1．保持轻松愉快的课堂气氛，激发积极的情感。心理 所教学科有一种执着的爱以外，还必须重视对学生进行情感 学研究表明，轻松愉快地学习氛围能使学生以愉快的心境学 投资，以自己真挚的爱，增进师生间 “以心换心，将心比心” 习、思考，并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣 教 的情感交流，才可以使学生产生亲切感、信任感，并据此唤 师为了与学生形成情感效应，应在课堂上精心设计各种梯度 起学生对老师的爱，进而将这种爱延伸为对其所教学科的好 的提问，使每个学生都有机会实践，对他们的回答，教师不 感，最终从这种好感中培养出对该学科的兴趣，正所谓亲其 同程度地鼓励。这会使课堂始终充满轻松愉快的氛围，不同 师，信其道。 程度地激发了学生学习的内在动力，也为教学的成功奠定了 多年的教学实践中，让我遵循这一情感效应的原则，并 基础 。 由此在学生教育管理中取得较好的教学效果。这说明：爱的 2．创造情景，体验情感。在教育管理学生中，可以经 情感效应是搞好学生管理的基础。只有与他们产生爱的情感 常耐心地教导，开展演讲之类的形式，创设和渲染情景气氛， 效应，才能发现他们身上的淳朴和闪光的品德。他们才能像 使