音乐课的创造性拓展.pdfVIP

一 ～ ～ 、 ～ ～ ～ ～ __ 童 __ 音乐课鸶 II 创造j性拓展 口 李晨晨 美国著名教育家维克多 ·思菲德说：“从长远看 ，学生 自 的，也才是真正地对学生身心发展有促进作用的新课程理念 我意识的发展，实际上比对任何特殊艺术风格的欣赏更重 下的音乐教育。 要。艺术美是种只能通过 自我才能感受的重要品质。教师指 一 、 “容 ”百科之长，丰富教学 导的重点是帮助学生克服学习活动上的种种障碍 ，获得心理 在当今信息爆炸的年代，学生可以多渠道又便捷地获取 上战胜困难 的满足感。”因此，在音乐课上进行创造性发挥， 各种信息，什么是流行音乐，乡村音乐，西洋音乐，古典音乐 对学生接受音乐理念，感受音乐艺术、获取音乐品质、培育音 … … 甚至对于流行天后等明星学生们也是一清二楚，因此我 乐能力、实现 自我塑造 ，具有重要 的意义。 们的课堂不能一味地排斥这些时下的“热点音乐”，孤芳 自赏 音乐教育的过程应是传递文化、体验审美的过程。但长 地认为只有民族音乐、西洋音乐才是真正的音乐，才是学生 期以来，高中的音乐教育却始终在传统的“注入式 ”教学模式 必须学习的音乐。那么怎样才能让学生既能学好课程要求的 中徘徊 ，缺乏 “诗意 ”与美的创造性发挥，使音乐课变得枯燥 难点重点，义能提升其兴趣，活跃其思维，提高学习效率呢? 乏味。“学生们爱音乐，但不喜欢音乐课”的现象还普遍存在，