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如何提高初中政治课的教学效率 河北省承德市第三中学(067101)郝玉文 [摘 要]与其他课程比较而言，初中政治课程给学生的感觉是比较枯燥乏味，学生难以认识到学习这 门功课 的实际用途 ，学习兴趣不高， 学习主动性缺乏，所以教师开展教学时，会遇到许多难题，比如学生厌学，捣乱课堂，不完成教师布置的教学任务等，这些都严重影响了初 中政 治教学的效率。那么，初中政治教师应该采取哪些有效措施来调动学生的兴趣 ，提高教学效率呢? (关键词]初中政治 教学效率 1 创设导入情景。提高学生学习兴趣 力量是什么呢?老师接着点明是情绪，然后又进一步提出疑 学生对政治课程不感兴趣的原因多是因为政治课的知识 问：那么究竟什么是情绪呢?由此引入新课学习。由于问题是 繁杂 ，内容枯燥，调动不了学生的学习热情。而随着课程改革 ， 由学生常所体验的现象中引发，有启发性，所以能激起学生的 政治课程的教学 目的也转变为以实践为主，加深学生对知识 学习兴趣 ，给学生留下悬念 ，为讲授新课埋下伏笔。 点的理解记忆。这个时候教师就应该设置相关的教学情境，来 例如，我在讲遗产继承时就用了一道计算题 ：一位老人去 提高学生对政治知识的实践能力 ，进而增强学生的学习兴趣。 世时留下遗产 ，为防儿子因遗产问题发生争执，立下遗嘱：“老 教师应该根据课程内容与教学需求，对知识结构与内容进行 父去世了，留下 15个金元宝 ，宝是身外之物，望你三兄弟磋商 大胆组合与创新，设置一些生动形象的导入情景与教学情境， 分配 ，不应因宝损伤了兄弟手足情分。分配方案如下：小儿子 以学生为中心，让学生 自主参与到没置的情景中来。比如说课 还没有成家，就分金元宝总数的 12／，zJL子虽已成家，但家庭 前进行模拟表演，或者播放与课程相关的影像资料或视频，快 贫困，就分剩下的 12／，大儿子家境比较好，就分三个金元宝。 速吸引学生的注意力进而展开教学 ，能够起到事半功倍的效 按要求把金元宝分完，三兄弟不能多分 ，也不能少分，切记 !” 果 。 请问，老人立这个遗嘱有什么 目的，这兄弟三人如何才能履行 2 提倡学生质疑 老人的遗嘱?这道题一出，学生们议论纷纷 ，对这份遗嘱产生 学生 “怪问”是 “愉快教学法”，“茶馆式教学”过程 中，极易 了浓厚的兴趣，开始积极思考分配的方法。利用这种学科整合 碰到的情况。它是学生善于思考的结果，闪耀着学生思维的火 的方式 ，既能让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又 花 ，包含着追根究底 ，追求真知的热情。教师应把它看作是好 达到了教育 目的，提高了教学效率。 事，不能斥之为奇谈怪论，要妥善对待。 4 创设教学情境 。注重教学的情感性、民主性 2．1 教师对不便当堂回答的问题暂时不答 ，而把问题留给学 成功教学实践表明，一节深受学生欢迎的课 ，无不包含着 生 ，促使学生去思考。此类问题，教师如果解答，不是三言两语 丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识 能讲清的，可能会影响课堂教学计划 ，或者是教师需要查阅有 只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生 关资料才能解答 ，可采用存疑待答法，既保护了学生的积极 的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才 性 ，又留下了探讨的悬念 ，也为教师更准确地解答赢得了时 谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念 间。 时，才谈得上道德教育。 2．2 对于学生提出的问题与本节课上内容有密切关系，教师 教学中，为了更好地达到这一 目的，我巧妙地运用情境互 可以把问题还给学生，有意识地组织学生讨论。在讲 “和平统 动的方式，让学生在老师特意、精心安排的，满含兴味、环节紧 一 ，一 国两制”时，学生可能会问“现在台湾当局，并无通过 一‘ 扣的程序中，自然地进入一个全新的认知、求知网络 ，从而在 国两制 ’实现两岸统一的意向，相反不时制造 台‘独 ’言论，做 学生不自觉中便激起参与的欲望。教师运用 电教手段提高了 出损害两岸关系的行为。那在这种情况下，中国为什么不通过 教学效率 、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体