如何提高教学效率，把学习的主动权还给学生.pdfVIP

N加～ 如何提高教学效率，把学习的主动权还给学生 黄妙华 平和县霞寨中心小学，福建 平和 363700 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2015)02．0092．02 磊 教学效率就是在一堂课内，老师传授的知识，学生接 高了课堂效率。 论 一 受、理解、掌握和运用知识的程度 。教师不仅要向学生传授 二、建立和谐的师生关系，提高课堂教学效率 坛 科学文化知识，而且要对学生进行学习方法的指导，从而培 建立融洽和谐的良女，师生关系有助于发展教师的。| 养他们的自主学习能力。如何引导学生 “自主学习”培养他 作用，调动学生的主动性和积极性，提高教学效率。建 年l『 们 自 学 的能力，这是我们任课教师不可推卸的责任。 谐的 “教”和愉快的 “学”的师生关系，是实施 “愉快教学”，提 存教学过程中，学乍知识的获得，必须通过学生积极思考和 高教学质量的首要前提。教师在教学活动中要做到： 解 实践活动。因此，我们要把课堂还给学生，把学习的主动权 学生、信任学生、热爱学生，建立真正平等的关系和诚挚的 交给学乍，让学生 自主学习，放手让学生 自主学习，创设 自 友情。在这样的情感氛围中，让学生轻松愉快地投入到教 学的 “气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培 学活动中来。 养学生 自学能力的 渠道 。 三 、采用形式多样的教学手段 、方法 ，创设轻松愉快的 一 、 尊重学生主体，提高课堂效率 学习环境 教学中教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学 教师巧妙的导入，能激起学生的求知欲望。 q。，敦 习的 人、课堂的主人；就必须有不断更新的教学形式激励 师可采用灵活多样的教学方法和各种手段，充分发挥 学生、发挥学生的积极性和主动性。这也就意味着要不断 作用，创设轻松愉快的学习环境，唤起学生进。一步的参 意 的改变和革新以往的教学模式和教学方法。 识，从想学到学会再到会学，从而使学生真正成为学习的t 受应试教育的影响，过去一直是教师讲，学生听，学生 体 。1．鼓励学生大胆质疑。语文教学中的质疑是激发学生 围绕教师转，突出强调接受和掌握，冷落和贬低了发现与探 思维、活跃思想的有效手段。“疑”是探求新知的开始，也是 究，学生处在被动地位，学生的实践能力、创新精神得不到 创新的动力。古人云 “学贵质疑”，“学起于思、源于思”。由 培养和提高。其实，随着新课程改革的开展和实施，在各种 疑而问是一个主动学习、积极思维的过程，所以，教师在课 教师用书、师资培训教材中强调课堂教学应该是教师指导 堂教学中应创设 问题情境，鼓励学生大胆质疑，诱发学牛积 学生 自己学习的过程，学是内因，教是外因。把学习的主动 极参与，主动探索。把课堂学习的={三动权还给学牛，使学生 权交给学生，引发学生好奇、引导学生探索，尊重学生的主 读中生疑，以疑促思。2．组织学生交流合作。学生喜欢年 体地位，学生的主动性和积极性就能很好发挥出来，也就提 轻漂亮、慈祥而又和蔼可亲的老师。爱美之心人皆有之。 领域，索取新的知识，因此，在阅读教学中，既要改进教法， 要学生主体对文本对话的拓展，并形成主体对文本内涵的 又要教给学生阅读