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对职业高中数学教学的几点思考 ◇ 张满东 (甘谷县金 山农业中学，甘肃 甘谷 741200) 【关键词】数学教学；教学效率；提高； 进行改革 ，采用新体系，引进新 内容。 策略 它对传统内容进行了精选 ，在知识的 【中图分类号】G633．6 应用与实践方面作 了一定的增补 ，尽 【文献标识码】A 可能地考虑了各专业各大类的通用性 【文章编号】1004--0463(2015) 和特殊性的要求。然而由于职业中等 O5— 0069—01 专业门类的多样化 ，现行教材的文化 课与专业课在知识的衔接上存在两个 数学课在普通 高中作为一 门主 方面的矛盾：1．教学内容的安排顺序与 科 ，学生和教师都比较重视，课时足， 专业课对数学知识的需求在时间上脱 训练多，教学效果较好。而在职业高中 节；2．有些专业必须用的数学知识恰好 数学课作为一门工具课 ，是为专业课 是职高数学教材 中的删减内容 。针对 服务的。尤其职业高中的大多数学生 这些特点 ，教师要对数学教材进行灵 己见 ，互相启发 ，相互补充 ，达 到相互 数学基础差，大部分学生对数学毫无 活处理-在主体 内容保持不变 ，不影响 促进 、共同提高的效果。 兴趣 ，这给教学带来了一定的难度。针 数学知识系统性传授的前提下，根据 3．在布置作业时 ，设计有层次的 对以上特点，笔者几年来对数学教学 不同专业进行必要的顺序调整或对内 题 目。除了设计全班学生必须掌握的 进行了一些粗浅探索，有了一些体会 。 容进行增补。同时制订不同专业 的教 基本题，还要设计一些有一定难度的 下面，对此进行阐述。 学大纲 ，使调整后的教学内容能与专 选做题。要求中下层学生会做课本例 一 、 注重初 中与职高数学教学的 业课很好地衔接。 题和练习上的基本类型的题 目，优等 衔 接 三、注意教学中的层次化 生除了做课本上的题 目外 ，还可以加 数学知识前后连贯性很强，任何 由于职业学校的学生数学基础差 做练习册和教师设计的选做题。 一 个知识点的缺漏 ，都会给后继学习 异较大，若在教学 中对学生发出同一 四、加强课外辅导 。培养学生的 自 带来影响。因此，在教学中，教师必须 号令 ，使用同一把尺子，就会导致基 学能力 做好查缺补漏的工作，以缩短初 中与 础好的学生 “吃不饱”，基础差的学生 课外辅导是课堂教学 的补充 ，教 职高数学知识跨度的距离 ，使学生顺 “吃不了”。因此，在教学中不能 “一刀 师要依据教学 目标，通过作业批阅、课 利进入职高数学学习。职高数学教材 切”，要根据学生的情况分层教学，力 堂提问、学生提问等多种手段了解学 中的内容，有的是高中的新内容，有的 求做到因材施教，有的放矢。在教学中 生掌握知识的情况 ，及时给予指点和 是初中的旧知识。因此 ，在教学中不但 实施层次化教学 ，能够使好学生 “吃得 帮助。针对学生的不同情况 ，采取不同 要注意对初 中有关 旧知识的复 习，而 饱”、中等学生 “吃得好”、学困生 “吃得 的辅导方式。比如，有的采取启发式， 且更应注意讲清新旧知识的区别与联 了”，使各层次的学生都各有所得。 有的采取指导式 ，有 的个别辅导 ，让他 系，适时渗透转化和类比的数学思想 1．备课中制订不同层次的教学 目 们在较短时间内掌握基础知识 。在数 方法，帮助学生温故知新。刚开始要适 标，对不同层次的学生提出