引导学生思考 提高课堂效率.pdfVIP

校园 XinXiaoYuan 学研究 引导学生思考 提高课堂效率 马艳龙 （涡阳县城关四小，安徽 亳州 233600） 摘 要：随着新课程改革进程的不断推进，教师只有有效地引导学生进行自主思考，才能激发学生学习的兴趣，提高 课堂效率。本文针对这一问题进行探讨。 键词：学生思考；课堂效率；策略 在实际教学活动中，教师主要通过课堂的有限时间，引导 3.制订不 梯度的学习目标，激励不 基础的学生积极参 学生学习课程内容。在课堂教学中，学生因学习基础不同，导 与。同一个班级中学生的天资和学习能力参差不齐，在教学中 致学习的积极性、主动性存在很大的差异。学生的课堂参与程 教师应承认并正确认识学生的个体差异性，积极做到因材施 度，直接影响着课堂教学效 。因此，教师要积极引导学生思 教，以保证每位学生都取得不同程度的进步。一般情况下，基 考，以提高课堂效 ，实现教学目标。 础差的学生尚不理解题目蕴含的意思，而基础好的学生就已 一、引导学生思考、提高课堂效率的重要性 经完成整个题目。久而久 ，这部分基础差的学生就会形成挫 在新课程改革的发展过程中，新课程教学方案的实施，对 败感，甚至暗示自己跟不上、学习吃力，最终导致厌学心理的 教师的职业素质提出了更高的要求。教师需要引导学生进行 产生。为此，可以在教学中针对不同 次的学生制订不同梯度 积极的思考，在提高课堂效 的同时，为学生的发展创造更大 的达成目标，使每一位学生都能获得成功的体验。 的空间。在实际教学过程中，教师应以新课程理念为基本的教 4.加强小组合作学习，鼓励学生积极参与。合作学习是课 学指导，将其与自身的职业素质相结合，积极引导学生进行自 堂教学中的常见教学策略，不但能 动学生自主学习，还可以 主思考，促进学生更好地学习。 促进学生与学生 间的互助学习。在小组合作学习中，学生 间的关系是平等的，不但可以有效地解除学生原有的思想约 二、引导学生思考、提高课堂效率的策略 束，还能激励学生更加大胆地发表自己的见解。例如：在“图形 1.培养学习兴趣，引导学生树立主动参与的意识。在新课 的认识”教学中，安排学生探讨生活中常见的圆柱体、长方体、 程改革的发展中，教师应立足于教学实践，通过自身的努力， 正方体、球体等，许多学生对墨水盒的形体发生争议，所以教 探究教学中的兴趣因素，以兴趣因素为基本点，引导学生主动 师立即针对正方体和长方体 间的区别进行再一次深入的讲 进行思考，进一步解决学生缺乏学习积极性、主动性的问题。 解，并要求学生进行观察和比较，最终引入墨水盒，学生异口 教师在教学的具体环节，应积极地将生活的情境引入课堂，让 —长方体。此外，在小组讨论后的汇报 同声地说出正确答案—— 学生感受知识与生活 间的密切联系。培养学习兴趣，引导学 中，教师应强 哪个“组”的学生来探讨，使小组成员认识到他 生树立主动参与的意识，是鼓励学生积极参与教学实践活动