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强化三度管理推动幼儿园健康发展 一孟凡芳 感管理相结合，在密度管理工作中融入 实施 “名师培养工程”，通过自荐与评 个性化、情感化的关注点，真正做到政 比相结合的形式选出常规名师、教学名 治上关心、生活上体贴、工作上扶持， 师、家长工作之星等 “项 目名师”，为 增强了幼儿园的向心力和凝聚力；开展 教师搭建了专业化发展的平台，有效促 了丰富多彩的文体活动，愉悦教工身心； 进特长教师在特色领域的发展 。 幼 翥磊关 心教灵师相生约日，，让献每上位生教职日蛋工糕都；感温受馨到假幼期儿、强化精度管理，筑牢保教质量根本 以管理为基础，在幼儿园管理中，管理 园大家庭的温暖，做到了文化感人、情 多年来，幼儿园坚持 “整体推进、 效率不仅取决于管理的密度，还受管理 感暖人、事业留人。 重点突破、凸显指导、务求实效”的原 抓好教师发展关键 则，强化精细管理和规范管理，促进了 的精度和深度影响。因此，从管理的密 强化深度管理 ， 不仅是教育发展的 办园质量的不断提升。 度、深度和精度着手，科学管理幼儿园， 教师专业发展 ， 也是教师 自我提升的需要。幼儿 强化常规管理 通过集中学习、聊 对提高幼儿园管理效率，促进保教质量 要求 ， 的提高具有重大意义。 园立足园本实际将管理形式和管理 内容 场竞答、情景模拟、常规评 比等形式列 进行深度挖掘，教师 问进行深度合作， 共性问题进行有针对性的研讨剖析； 强化密度管理。夯实内部管理基础 引领教师跨入实现自我发展 自我创新 据 《保教质量监督考核细则》设计安 、 密度管理是指幼儿园管理的紧密程 的境界 了入园、晨检、间隙、活动、离园等 。 度，管理的空隙越大，管理效能就越差， 探索园本化教研模式 通过 磨课” 日活动中l2个监控点，托、小、中、六 相反，管理效能就越高。几年来，幼儿 实施教师课堂教学改进计划 促使教师 4个级部的户外活动四个监控段，餐厅 ， 园大力创新管理体制，重视有效的过程 群策群力共同发现 问题、 分析问题，逐 就餐情况早中晚3个监控面，实现 了监 管理，进一步落实 “集中抉择，条线把 步提高 自我评价和课例重建 创新的能 控的无缝隙覆盖，构建了多角度、高瘟 、 关，快速落实”的工作原则，大框架构 力 ；实施师徒帮带培训方式，制订师徒 度、立体化的监督管理网络。 建，小布局设点，加大了密度管理，形 结对计划， 完成师徒共同成长的目标， 关注细节管理 对幼儿一 日生 成了制度完善无缝隙的管理网络，为提 实行结对双方 “捆绑式