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提升教师专业水平的其他形式 （试 验 报 告） 老河口市第一中学英语组 张 向 红 二〇一〇年四月一日提升教师专业水平的其他形式 (试 验 报 告) 课题组成员：张向红 关键词：继续教育 信息素养 实践训练 教学反思 一、阶段研究情况简述 由我校英语组教师为主体成立的《学科专业水平提升的途径》课题组经过为期一年(2009年3月一2010年3月)的共同努力，分析探讨了我校教师水平的现状，阐明了提升教师专业水平的必要性，寻找到校本研究是提升教师专业水平的最佳途径；通过试验，探索怎样开展有效的校本研究以及其对教学的指导意义。2009年10月一2010年3月，我们课题组全体成员：英语组10人、语文组1人勤思苦行，精诚合作，以自身为试验主体和对象，参与到为提升专业水平的各项继续教育和实践训练中。经过半年的努力，研究成效已现端倪，现予以总结报告。 二、试验提出的背景和意义 教师专业水平的高低是关乎教学成败的关键因素。提升教师专业水平便成了促进中学教学改革与发展的重中之重。教师劳动本是一种创造性劳动，但在表面上又显出年复一年日复一日的重复，容易滋生匠气和惰性。只有坚持科学理论的指导，保持探究的精神和革新意识，才能在平凡中品尝出不平凡，才能从自身教育教学科研实践中发现自身价值而激发起继续开拓创新的愿望。这次试验，既是推进课程改革的客观要求，也是现代教育发展的要求和现实需要。作为实施新课程的主力军，教师对新课程的理解和认识，对新课程的适应和升华，关系着现代教育的成败与否。我们知道，现在生源在变，课程在变，高考在变，在这种教育变革中，只有拥有一支高素质、高水平、专业化的教师队伍才能以不变应万变。 三、试验的主要目标 通过理论研究和全体成员实践探索，形成一个提升教师专业水平的有效方法途径，提出一些有利于教师发展、教学质量提升的实践依据和理论观点。 四、研究的基本原则和指导方法 (一)基本原则 1、坚持理论与实践相统一的原则； 2、坚持总体把握与突出重点相结合的原则； 3、坚持研究方法多样化和追求研究实效性相结合的原则。 (二)指导方法 1、文献研究与调查研究相结合； 2、反思性实践法； 3、经验总结法； 4、行动研究法。 五、试验的实施和操作 (一)提出能够提升教师专业水平的形式 总的说来，通过继续教育的方式来提高我们的专业水平和素质，具体包括：学习普通教育教学理论；学习新课改精神；学习专业性知识和辅助性知识；学习教育教学技能与技术，尤其是信息素养的培训；依托教学一线实践训练和教学反思，全面实现教师专业水平的提升。 (二)提高教师信息素养是促进教师专业化发展的有效途径 传统的教师培训方式费时、费力、效率低下，工学矛盾突出，远远不能满足新课程对教师培训与知识更新的要求。求助于开放式的网络世界，充分利用网络资源是促进教师专业化发展的快捷方式。在这半年的研究试验中，我们课题组积极组织发动，让每一位教师都切实领会试验课题的目的、要求以及要达到的具体目标，商讨制定学习计划和具体实施步骤。以现代教育理论、现代认知心理理论为指导，通过网上自主学习，集中培训研讨、教学实践等，提高教师的信息素养。目前，多名青年教师在写教师成长日记，越来越多的教师在掌握计算机教学的基本过程中，学会使用power point、authorware和f1ash等应用软件制作多媒体教学课件。教师们采用课下查阅资料、电子备课、出题测试、编制课件、课上应用多媒体过程中潜移默化地提高了自身专业素养。在统计学生成绩、与家长交流和开展网络学科讨论等事务处理上也尽可能多地使用电脑。课题组还多次组织多媒体信息技术与学科教学整合的公开课、展示课和交流分析课，刺激教师的学习动机。 (三)勤于实践训练和善于教学反思是提升教师专业水平的不二法门 对于潜心于提升专业素质和水平的教师而言，时间和精力相对而言都吃紧，这是现实。一个真正有敬业精神的教师，很难在课堂之外、工作之余完全忘掉自己所带的班级和目前的工作任务。在本课题实验前后，大家着力打造“高效课堂”，实施“精品课堂”工程，各成员互帮互学，实行“推门听课”，欢迎接受监督和评议。教师们备课之前总要参考一些自己比较关注和信赖的参考材料，在消化好教材，联想自己过去是如何教这一课的基础上写出教案，并重视教案后写教学后记。在教学进行中注意学生反馈意见，一方面依据反馈意见调整自己的教学设计，一方面又能记录一些有用的反馈信息。不少青年教师对教育理论及研究方法开始有兴趣、有渴求，并自学一些教育基本理论和心理学理论，并把这些理论与自己工作实践经验联系起来思考。表现在对自己的教育教学经验的概括与总结方面，不再是抄别人的一些文句，而是有自己的一手资料，有自己的见解。在课堂实践中也逐渐拥有自己的特点和优势。大家多努力购置