怎样协助病人进行有效咳嗽.pdfVIP

护士进修杂志2014年 7月第 29卷第 13期 2．2 两组学生对教学效果评价的比较 (表 2) 与对照组 (144．64±7．92)分相 比，差异有显著意义 (PO．05)。这说 明案例法帮助学生掌握患者安全 表 2 两组学生对教学效果评价的比较 ( ) 知识效果显著 。本研究应用的案例是紧紧 围绕外科 护理学的重要知识点，依据相关法律、规章制度和患 者安全 目标 的具体要求而开发 的，不仅有助于学生 掌握教材重点，提高学习兴趣 ，还可 以使学生掌握相 关制度、要求，在接触临床实践之前就了解外科临床 3 讨论 工作中常发生的患者安全 问题 ，提高对相关知识 的 3．1 在外科护理教学 中强化患者安全教育的必要 认知。 性 关注患者安全，构建和谐医患关系，是现代医疗 3．3 案例法有利于理论学习与临床实践接轨，提高 服务体系所追求的 目标之一[2]。有资料显示 ，约有 教学质量 在本研究中，案例开发的主体是工作在 25 的医疗伤害事故是来 自医疗人员疏忽或训练不 临床一线 的教师 ，具备实践背景条件与专业知识条 足所致I3]。因此，加强 医护人员及 医学生患者安全 件 ，能充分发挥兼职教师的优势，实现提炼临床资 相关法制 、规章及知识教育，提高安全意识 ，是非常 源 ，应运于理论讲授[43。本研究结果显示，实验后两 必要的。 组学生对教学效果评价不同，实验组学生更满意，差 我国对医护人员的相关继续教育与培训基本在 异有显著意义 (P0．05)。这说明所选择 的案例在 医院进行。这不仅增加 了医院的负担，也使一些本 教学中发挥了积极的作用。 可避免的不 良事件、差错事故发生在学生实习阶段 案例法在外科护理教学 中，强化病人安全知识 及年轻医护人员工作中。外科急诊多、工作量大、病 职前教学的应用过程中，虽因需要事前开发案例 ，花 人病情急且变化快 、突发事件多，急诊 、病房、手术 费较多时间，使其受到一些应用上限制，但由于案例 室 、麻醉 、病理等多科室繁复的核查、识别程序 ，手术 法不仅提高了学生对病人安全问题 的认知 ，突出了 后面临出血、感染等并发症 以及病人活动无耐力或 培养学生临床思维能力、综合能力的教学 目标，还使 运动功能障碍等因素，共同决定了外科工作相对涉 教学内容更具现实性 、针对性 、启发性 ，提高教学质 及更多的诸如核查 、交接与识别 、跌倒、坠床 、输血、 量 ，因此，可在更大范围推广。 院内感染等患者安全 问题 。因此 ，在理论教学阶段 参 考 文 献 强化患者安全教育，不仅可以及早 防范因学生实习、 工作带来的患者安全隐患，而且还可及时发现患者 [1] 王少非．案例法的历史及其对教学案例开发的启示 [J]．教育发 安全问题，尽最大可能维护病人利益，是非常重要且 展研究 ，2000，(10)：42—45． [2] KohnLT，CorriganJM，DonaldeonMS．ToSyatemErrIsHu— 必要的。 man：BuildingaSaferHealthSyatem [M]．WashingtonD．C．： 3．2 案例法有利于提高学生对患者安全 问题 的认 NationalAcade—myPress，2