职业教育功能研究的思考.pdfVIP

2008年第 9期 No．9，2008 第23卷 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 V01．23 总第 208期 JOURNALOFJlANGSUTEACHERSUNIVERSITY OFTECHNOLOGY Gener~No．208 职业教育功能研究的思考 王 川 (广东技术师范学院 师资培训中心，广东 广州 510665) 摘 要：“功能”、“职能”、“作用”、“价值”等概念既有联系，又有区别。职业教育功能可以分为三个层面：本体功 能、客观功能和价值功能，这三个．,Z--t~应该分别从逻辑层面、事实层面和价值层面进行研究。 关键词：职业教育功能；本体功能；客观功能；价值功能 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672—7401(2008)09—0005—05 目前在学术界，人们对职业教育具有哪些功 第二个问题既与本质问题有关，同时又涉及 能的认识十分不一致，对职业教育功能问题的回 到职业教育存在的价值问题。究竟何谓 功“能”，目 答众说纷纭，莫衷一是 ，甚至对一些范畴、概念的 前存在着一种 “主观论”和 “客观论”的分歧。前者 理解、使用也是混乱不堪。在职业教育功能研究 涉及到 “职业教育应该有什么用”的问题，在功能 中，许多名词术语，诸如功能、职能、作用、价值的 概念的实际内涵上与 “目的”、“愿望”、“动机”等主 含义模糊，功能的层次结构不一等问题，涉及到哲 观范畴同义，后者涉及到 “职业教育事实上有什么 学 、教育学、逻辑学等多方面的理论，其本身的问 用”的问题，在功能概念上则指实际产生的作用 、 题较为复杂，存在不同看法在所难免，要把各种认 后果、影响等客观范畴。 识统一起来，的确难度较大。本文试图从研究的规 我们说，人类任何一种有 目的、有意识的社会 则和思路方面对 目前职业教育功能问题研究的现 实践活动都有一定的功能，唯其性质与强度不同 状作一分析，抛砖引玉，以期为职业教育基本理论 而已。职业教育是 “培养技术应用型、技能型人才 研究添翼。 的一种教育或培训服务”。嘲 么，职业教育到底有 一 、 问题的提出 哪些功能?有关这一问题的论述虽可谓汗牛充栋， 对职业教育基本理论的科学研究来说，有两 但多半缺乏较为严密的科学逻辑，论者们往往满 个基本问题是必须回答的：第一，“职业教育是什 足于罗列职业教育的种种具体功能，无限拔高，大 么”的问题 ，也即职业教育的本质 (属性)问题 ，第 有 “(职业)教育万能论”的趋势 ，其结果非但难以 二，“职业教育的功能是什么”的问题。 使人对职业教育功能获得整体性认识，而且还使 第一个问题是最普遍、最基本的理论问题。笔 人感到有 “干什么吆喝什么”和 “王婆卖瓜、自卖 自 者 曾粗略地浏览了近 10多年来出版的辞典 、专 夸”之嫌。 著、教科书和论文，查阅了国内外许多著名学者 、 从 目前主流研究观点来看，职业教育的功能 教育专家关于 “职业 (技术)教育”含义的表述，一 问题一般都包括职业教育在社会发展和人的发展 共罗列了20几种表述 ，但几乎人言人殊，且没有 中所特有的专门作用。但这里有两个问题需要深 一 种表述接近于严格的定义。笔者 曾经就这一现 入探究：一是迄今为止的职业教育对社会发展和 象作过一些分析。[11 人的发展究竟具有什么客观作用；二是职业教育 收稿 日期：2008—08—26 作者简介：王川(1957一)，男，四川成都人，广东技术师范学院教授 ，主要研究方向为职业教育基本理论 、职业学校教师教 育。 6