中考写作“诊疗式”复习法的实践与思考.pdfVIP

中学话文秋学2008．11 中-考1l，写作 “诊疗式’’ 复习法的实践与思考 √陈玉中 “写作是运用语言文字进行表达和交流的重 学制度 。作为每位语文老师在写作教学中必须实 要方式 ，是认识世界 、认识 自我 、进行创造性表述 施 的一个教学环节规定下来 ．并以一种规范化 的 的过程 ”，“写作能力是语文素养的综合体现”。因 形式进行呈现 。譬如 ，我们根据这一要求统一设计 此 ，写作在中考语文中的地位可谓 “举足轻重 ”。 并 印制 了 “写作教学全程跟踪记录表”，要求老师 然而 ，据笔者多年 的观察和调查 ，在 中考语文复习 们分别从 “写作准备”“过程观察”“文章评改”“反 过程 中，写作是很不被重视的．老师往往只是简单 馈交流”等方面 ，精心设计写作指导方案 ，仔细观 地搜集一些中考作文题 ，让学生写几篇模拟作文 察记录学生的写作表现 ，认真赏读评改学生作文 ， 而已．甚至还有部分学校 的老师根本就不组织学 真情实施后提升点拨 。这样既有力地保证了平 时 生进行写作复习。 写作课讲评的有效性 ，也为 日后的写作复习积累 其实 ，实践 已经证 明：中考写作不仅需要复 了宝贵的第一手资料 。 习，而且更需要老师们紧扣中考写作的特点 ，针对 二要对中考写作进行深入 的研究 。一方面要 学生写作实际进行复习。而中考写作 “诊疗式 ”复 将 中考写作与平时写作进行 比较 ，使学生明确 中 习法 。就是这样一种能够在有限时间内提高学生 考写作的特殊性 。一般说来 ，这两者之间的区别首 中考写作应试能力的有效方法 。 先在于写作 的 目的不 同。中考写作的 目的是为了 所谓 “诊疗式 ”复习法 ，就是借鉴医生通过细 应试 ，它是以获得尽可能高的分数为 目的的．所 以 致全面地检查 ，详尽地了解患者病情 ，经综合分析 写作时要调动一切因素 ，将 自己的写作水平发挥 得 出病因，以实施对症下药 的一种复习方法 。它 以 到极致 ；而平时写作是一种训练 ，它以提高写作能 “因材施教 ”的理论为依据 ，遵循 “有效教学”的原 力为 目的，所 以写作 时往往融入一定的尝试或探 则 ，要求老师们在平时写作教学过程中，通过观察 索 的成分。其次是写作的环境不 同。中考写作的环 学生的写作 习惯 、了解学生 的写作心理、审读学生 境是考场 ，写作 的时间极其有限，写作的氛围十分 的习作等途径 ，对所掌握的情况进行综合分析 ，并 严肃 ，写作的心理非常紧张；而平时写作 的环境是 根据中考写作 的要求和特点 ，梳理出学生在写作 课堂 。写作 的时间相对宽裕 。写作 的氛嗣是 随意 中存在的个性和共性的问题 ，然后针对这些问题 的，写作的心理是放松的。第j是阅卷者不同。中 对学生进行 “有的放矢”的指导和训练。 考作文的阅卷者是阅卷老师 。而平时作文的阅卷 我们所运用 的具体方法是 ： 者是 自己的指导老师。他们的阅读 心理与条件存 一 要做教学 的有心人 ，在平时的写作教学 中 在着明显的差异 ：前者以 “评分标准”为依据 ，以挑 为学生建立 “写作档案”，将在每次写作过程中观 剔 的眼光来审读作文 ，而且对每篇作文 的阅读时 察到的学生 的写作态度 、方法 、行为等表现 ，及在 间是极其有 限的：后者则是 以训练 目标为依据 ，以 批阅学生作文时发现的学生文章 中存在 的主要毛 欣赏的眼光来审读作文 ．阅读的时间是较为宽裕 病及时地记录下来。最好将这一要求变成一种教 的。因此 ，如果 中考写作复习时，仍然采用如 同新