国家高等教育理念创新的三条路径及我国的选择——基于中日近现代高等教育发展脉络的历史考察.pdfVIP

2014年 9月 重 庆 高教 研 究 Sep．，20l4 第 2卷 第 5期 ChongqingHigherEducation Research V01．2 NO．5 国家高等教育理念创新的三条路径 及我国的选择 — — 基于中日近现代高等教育发展脉络的历史考察 房保俊 (齐鲁工业大学 发展规划处，山东 济南 250353) 摘 要 ：理念创新是一切行动的先导。面临建设高等教育强国的战略 目标 ，我国必须进行 高等教育理念的创新。通过对中 日两国近现代高等教育发展历程的考察发现，移植模仿 、 借鉴转化与 自发 内生是高等教 育理念创新的三条基本路径。实践证明，自发 内生是 当前 中国高等教育理念创新的必由之路 。 关键词 ：移植模仿 ；借鉴转化 ；自发 内生 [中图分类号]G649．2 [文献标志码]A [文章编号]1673—8012(2014)05—0042—06 面对科技进步 日新月异 、国际竞争 日趋激烈的 自主性创新三种模式 。通过对世界高等教育演进的 外部环境 ，为缩小与发达国家之间的差距 ，提高在未 考察可以发现 ，高等教育理念的创新也 同样符合这 来国际社会中的竞争力 ，我 国适时地提 出了建设创 一 规律 ，笔者将其归纳为 “移植模仿 、借鉴转化 、自 新型国家与人力资源强国的战略 目标。高等教育作 发内生”三条路径。 为科技创新的主体 、创新人才 的培养基地与创新文 一 、 移植模仿的创新路径 化的引领 中心，无疑被赋予 了责无旁贷 的使命与责 任。加快高等教育发展 、建设高等教育强 国成为应 模仿创新是欠发达国家赶超发达国家实现跨越 对这一时代使命 的实践诉求 ，这无疑对我 国高等教 式发展的捷径。从许多崛起的后发现代化 国家的历 育提出了更高的要求。但从现实来看 ，陈旧的观念 、 史实践来看 ，模仿创新是将潜在 的后发优势转化为 僵化的体制依然制约着高等教育的改革与发展。理 现实的后发优势，缩小 区域发展差距 的捷径。就整 念创新是一切改革 的先导，世界高等教育强国的成 个创新的过程而言，移植模仿也是后发现代化 国家 长历程证明，教育理念创新对建设高等教育强国至 所必须经历的一个阶段 。严格意义上的中国高等教 关重要 。因此 ，建设高等教育强国的首要任务便是 育产生于近代 ，但它并不是中国社会内部和高等教 要创新教育理念 。根据熊彼特 的创新理论 ，创新就 育 自身演进的逻辑结果 ，不是 中国古代高等教育的 层次和过程而言，大致有模仿性创新 、吸收性创新和 自然延伸 ，中国历史上没有现成 的、完备 的模式 ，借 收稿 日期 ：2014—06—12 基金项 目：山东省高教学会 “十二五 ”高等教育科学研究课题 (YBKT2011034) 作者简介 ：房保俊(1983一)，男 ，山东济宁人 ，教育学博士 ，讲师 ，主要从事高等教育学 、高等教育管理学研 究。 · 42 · 在线投稿 ：http：／／eqgjyj．eqwu．net／ 房保俊 ：国家高等教育理念创新的三条路径及我 国的选择 鉴外国高等教育理念及其发展模式成为我国高等教 殊的国情。其间，虽然也有蔡元培先生以德 国高等 育发展中的突出特点 。 教育理念对北京大学进行了成功的改造 ，但这也仅 中国近代高等教育诞生于洋务运动时期 ，但这 限于一校而言，对于整个 国家高等教育发展来讲 ，起