大学体育教育的身体教育思想脉络.pdfVIP

第 12期 (总第 738期) 体育世界(学术) NO．12(SumNO．738) 2014年 12月 SportWorld(Scholarly) Oct 2014 大学体育教育的身体教育思想脉络 邓辉 李勇 摘 要：大学阶段是人的重要成长发展阶段 ，大学体育教育无疑是促进学生全面发展和解决学生 “身体问题”的 重要途径。大学体育教育的健康发展，必须是建立在充分尊重学生身体和全面认识学生身体这一基础之上的。通 过对 “身体教育”领域相关文献的分析研究，梳理出大学体育教育中的身体教育思想脉络，提 出了：大学体育要充分 认识到身体是人之存在的基础 ；大学体育教育是高校身体教育的重要组成，但非全部 ；大学体育教育的根本 目标是 发展和完善人的身体；关注学生身体健康是推动高校体育教育健康发展的原动力；“兽身与人性”的培养是高校体育 教育的基本内涵等观点认识。 关键词：高校体育；身体教育；学生健康；身心合一；全面发展 1．前 言 的愉悦和痛苦、身体的意象和倾向、身体的行为和实践， 现代人的 “身体问题”越来越多的受到社会各界的 以及对身体 自身的审视 、思考、训练和提升 ” 。南京 关注。比如青少年群体的运动猝死频发、中青年知识分 师范大学的张之沧教授针对我国目前存在 的 “身体问 子的英年早逝、在校学生的体质下降、学生创造力匮乏、 题”，提出了基于柏拉图 “体 、智、美”一体化教育模式与 基本运动能力低下、学生社会适应及心理承受力不足、 杜威的教育实用主义思想的身体教育论。张之沧教授 国民审美情趣缺失等问题。因此，身体教育成为当前包 认为：“身体是人之存在的基础，美德是人之为人的基 括哲学、教育学、体育学在内的多个学科理论界研究的 本要素，而智力则构成人的最高本质；所以教育必须从 重要命题。那么 ，作为解决现代人 “身体问题”重要途 基础部分即身体开始 ，继而是艺术审美，最后是智慧能 径之一的大学体育教育而言，如何理解身体教育，高校 力。只有遵循人之生长的成才的这条规律，人才能成长 体育教育究竟是 “干什么”的，这些基本问题则是我们 为一个健康的人、有用的人、至善的人、完美的人 、杰出 必须首先搞清楚的。本文通过对身体教育领域相关文 的人和真正拥有 自由和享受 自由的人” 。然而，当代 献的研究分析 ，试图梳理出大学体育教育中的身体教育 大学生迫于学业、就业、生存的诸多压力，使本应朝气活 思想脉络，明确大学体育教育的基本价值功能，以期不 拨、充满生机的身体变得 日益呆滞 、缺乏活力，严重阻碍 断推动高校体育教育的健康发展，促进和帮助广大学生 了学生的身心健康发展。因此，大学体育教育必须关心 更好的解决 “身体问题”。 和关注学生的“身体问题”，必须明确 “把身体标准放在 2．身体是人之存在的基础 一 切知识标准和真理标准之首，把身体教育和身体知识 一 直以来 ，“身体问题”始终是中西方哲学研究的 作为教育方针的核心任务，把人类的身体行为放在人类 重要命题。我国古代先贤很早就提 出了 “贵身、修身、 一 切行为和社会实践的最高位置” 的身体教育思想。 养生”的观点；古希腊的柏拉图在 《理想国》一书中写 3．关注学生身体健康是推动高校体育教育发展的 道 ：“用体操训练身体 ，用音乐陶冶心灵”。不同人群对 原动力 身体会有着不同的认知，但无论是排斥 、贬低还是赞美、 “身心合一”的现代哲学身体观强调，身体教育是 欣赏，人们在实际生活中无不期望身体的健康与 自由， 针对人的整个身体的教育，至少是从体、智、美 、劳等方 纵观历史 ，众多思想大家与哲学巨人都是身体教育和健