谈农村中学语阅读教学中主问题的设计和应用.pdfVIP

综匀合口论匕J,ZE 谈农村中学语阅读教学中主问题的设计和应用 林 国全 (福建省南靖县龙山中学 福建 南靖 363602) 摘要 ：高效的语文阅读教学离不天提 问，而教师的提 问关系到语文 阅读活动的教学质量，关系到学生能否把握 阅读要领 ，以及 语文素养的提高 。因此要提倡 “主问题”阅读教学法 。笔者从标题、结构、主题、人物形象等进行阅读教学的主 问题设计 ，优化 教学效果 ，深化教学内容 ，使学生成为语文学 习真正的主人 。 关键词 ：标题入手；主题思想；结构脉络 ；人物形象 中图分类号：G623．2 文献标识码 ：B 文章编号：1672—5832(2014)11—0089—02 《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界， 雄吗?经过讨论 ，学生 明确 ：一个真正的英雄要勇敢 ，但是不 发展思维 ，获得审美体验的重要途径 。”“反让学生在主动积极 能急躁 ；要行动迅速 ，但是不能轻举妄动 ；……鲁提辖直率 ，武 的思维和情感活动 中，加深理解和体验 ，有所感悟和思考 ，受 艺高强，嫉恶如仇 ，有勇有谋但是处事冲动 。所 以不是真英 到情感熏陶，获得思想启迪 ，享受审美乐趣 。”高效的语文 阅读 雄 。解决这两个 问题 ，学生既明确 了文章要反映的主题 ，也达 教学离不天提问，而教师的提 问关系到语文 阅读活动的教学 到了整体上感知、理解课文 的要求 。 质量 ，关系到学生能否把握 阅读要领 ，以及语文素养 的提高 。 4 从 文章 的人物形 象入 手设计主 问题 因此要提倡 “主 问题”阅读教学法。 “阅读小说，要抓对主要人物形象的分析。正确认识人物 1 从课文的标题入手设计主 问题 形象 ，阅读小说 的基本 目的也就达到 了。”小说是塑造人物形 标题是文章 的 “眼睛”，甚至是文章灵魂 的再现。其 内涵 象 的，抓住 了人物形象 ，也就抓住 了文章 的脉搏 ，也就能带动 极为丰富，又具有统摄全文 的作用 。文章 的标题往往 点 出了 学生对小说进行整体的把握与理解 。我们可 以以 “人物形象” 文章的写作对象、主要 内容、人物、主 旨等 。一篇文章的标题 为突破 口，来设计 “主问题 ”，一般也能把握文章要点。在设 问 往往体现了作者别具匠心的构思。因此 ，根据标题设计 “主问 时，可 以从人物形象分析、刻画人物的表现手法或分析人物 的 题 ”，能引导学生快速进入文章重点内容的阅读与探究，使学 描写方法等角度人手 。 生能准确地把握文章重点 ，而且在 内容理解上也能达到较高 如学习鲁迅的 《孔 乙己》一文 ，可 以设计主问题 ：孔 乙已是 的深度 。 怎样一个人 ，有什么特点?引导学生讨论 ，分析相关语句 ：“孔 如：莫怀戚 的 《散步》一文 ，体现 了一家祖孙三代互敬互 乙己是站着 喝酒而穿长衫 的唯一 的人 。”他是好逸恶劳 、穷 困 爱 、和睦相处的动人情景 。这是本文 的主题 ，也是本文 的教学 潦倒 的人 ；“便排 出九文大钱 ”，他是个虚荣、穷酸 的人 ……最 重点。据此重点 ，教师在指导学生充满情感地朗读课文后 ，设 后归纳 出孔 乙己的性格特征 ：科举失败又以读书人 自居 ，生活 计一个主问题 ：为本文拟一个新标题 ，并与原标题 比较 。学生 贫 困爱面子又常受人嘲笑 ，迂腐可笑却又不失善 良本性 ，是一 纷纷拟 出 “三代人”、“背上的世界”、“浓浓 的亲情”、“爱在 田野 个既可悲又可笑的没落 的读书 。这样就把握 了人物形象 ，理 上”等标题 。通过这一主问题的设计 ，教师引导学生结合具体 解 了文章。 语句赏析 了其 中蕴涵的三代人浓浓 的亲情 ：孝心、爱心、温馨、 5 从激发想像 、开拓学生创新思维方面入手 ，设计主 问题 和谐 ，和美家庭的典范，很轻松地解决了教学的重点。 语文 阅读教学 ，不仅仅是培养学生一般 的思维能力 ，更重 2 从文章的结构脉络入手设计主 问题 要 的是培养学生 的想像能力和创新思维能力，所 以应设计恰 任何一篇